發(fā)布時(shí)間：2021-03-10 11:53

　　0-3歲兒童母親激勵(lì)性評(píng)價(jià)行為有哪些類(lèi)型,發(fā)生過(guò)程是怎樣的?背后的原因是什么?本研究使用質(zhì)性研究的個(gè)案研究法,通過(guò)參與式觀察、半結(jié)構(gòu)深度訪(fǎng)談進(jìn)行深入全面的研究。研究后期還使用錄像分析法對(duì)建構(gòu)的理論進(jìn)行驗(yàn)證與豐富。研究介紹如下:研究目的是探索0-3歲兒童母親激勵(lì)性評(píng)價(jià)行為的發(fā)生類(lèi)型、過(guò)程及背后的原因,研究對(duì)象是四位母親與兩位幼兒園教師,研究方法是質(zhì)性研究的個(gè)案研究法,具體資料收集是通過(guò)參與式觀察、半結(jié)構(gòu)深度訪(fǎng)談、錄像分析等方法進(jìn)行。抽樣使用非概率抽樣中的目的性抽樣,其中使用典型抽樣抽取母親A,使用最大差異抽樣抽取BCD三位0-3歲兒童母親,根據(jù)效標(biāo)抽樣及外部抽樣抽取EF兩位教師。具體的研究過(guò)程是先對(duì)母親A進(jìn)行個(gè)案研究,通過(guò)參與式觀察、非結(jié)構(gòu)深度訪(fǎng)談,使用扎根理論層層編碼最終歸納出核心概念故事線(xiàn)并構(gòu)建模型,接著通過(guò)非結(jié)構(gòu)深度訪(fǎng)談另外三位母親對(duì)研究發(fā)現(xiàn)進(jìn)行豐富與驗(yàn)證,最后通過(guò)分析兩位教師的錄像,進(jìn)一步豐富與驗(yàn)證。研究發(fā)現(xiàn):1、0-3歲兒童母親激勵(lì)性評(píng)價(jià)行為有崇拜、促進(jìn)、傳播三大類(lèi)型58種行為,其行為的發(fā)生過(guò)程分別有崇拜-促進(jìn)-傳播、崇拜-傳播、崇拜-促進(jìn)、崇拜等四種模式,理想的激勵(lì)性評(píng)價(jià)行為... 

【文章來(lái)源】：廣州大學(xué)廣東省

【文章頁(yè)數(shù)】：202 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

激勵(lì)控制系統(tǒng)模式圖（趙振宇,田立延，1994:49）

圖 1-2 激勵(lì)中的前饋和反饋模式圖（趙振宇,田立延，1994:49）激勵(lì)教育，“就是根據(jù)教育規(guī)律，通過(guò)對(duì)人們現(xiàn)實(shí)生活中典型思想和行為的獎(jiǎng)勵(lì)懲罰，引導(dǎo)、啟發(fā)人們朝著預(yù)期目標(biāo)發(fā)展的一種教育活動(dòng)”（趙振宇,田立延，1994:11一個(gè)完整的激勵(lì)教育過(guò)程由教育者、受教育者、教育內(nèi)容、教育手段四個(gè)要素相互作

圖 2-1 研究程序圖就如上圖所示，本研究前后跨度接近兩年。準(zhǔn)備期。2017 年 9 月至 2018 年 2 月為前期準(zhǔn)備階段，主要是研究方法的學(xué)習(xí)、資收集方法的實(shí)踐。2018 年 2 至 5 月在繼續(xù)實(shí)踐觀察與記錄的同時(shí)，進(jìn)行文獻(xiàn)綜述，從

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]激勵(lì)創(chuàng)造未來(lái),智慧改變?nèi)松谝粚媒處熂?lì)性評(píng)價(jià)與兒童發(fā)展研討會(huì)綜述[J]. 洪浩才,夏雨璇,葉平枝.  教育導(dǎo)刊(下半月). 2019(02)
[2]向童年致敬[J]. 劉曉東.  中國(guó)教育學(xué)刊. 2018(05)
[3]從農(nóng)家走進(jìn)精英大學(xué)的年輕人:“懂事”及其命運(yùn)[J]. 程猛,康永久.  中國(guó)青年研究. 2018(05)
[4]幼兒觀察與評(píng)價(jià)忌舍本逐末——對(duì)當(dāng)下流行的“學(xué)習(xí)故事”的反思[J]. 郭良菁.  幼兒教育. 2015(31)
[5]華玆華斯《頌詩(shī):憶幼年而悟永生》的兒童哲學(xué)意蘊(yùn)[J]. 劉曉東.  教育學(xué)報(bào). 2015(04)
[6]幼兒教師日常評(píng)價(jià)行為及其類(lèi)型特征[J]. 葉平枝,陳立秋.  教育導(dǎo)刊(下半月). 2011(08)
[7]提高評(píng)價(jià)水平 提升教育質(zhì)量——幼兒園課程與教學(xué)評(píng)價(jià)研討會(huì)綜述[J]. 張司儀,王亞珺.  早期教育(教師版). 2011(02)
[8]幼兒教師日常教學(xué)評(píng)價(jià)行為的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題[J]. 葉平枝.  學(xué)前教育研究. 2010(06)
[9]教師課堂激勵(lì)性言語(yǔ)評(píng)價(jià)運(yùn)用的反思[J]. 王伶俐,黃金聯(lián).  現(xiàn)代教育科學(xué). 2009(02)
[10]兒童立場(chǎng):教育從這兒出發(fā)[J]. 成尚榮.  人民教育. 2007(23)

博士論文
[1]兒童生活與兒童教育[D]. 侯莉敏.南京師范大學(xué) 2006

碩士論文
[1]幼兒教師日常評(píng)價(jià)行為的激勵(lì)效果研究[D]. 陳旭琪.廣州大學(xué) 2016
[2]幼兒教師日常評(píng)價(jià)行為的轉(zhuǎn)化研究[D]. 陳立秋.廣州大學(xué) 2012
[3]激勵(lì)性評(píng)價(jià)與幼兒嘗試錯(cuò)誤行為的關(guān)系研究[D]. 謝果鳳.沈陽(yáng)師范大學(xué) 2011
[4]中小學(xué)學(xué)生激勵(lì)性評(píng)價(jià)策略研究[D]. 劉博文.東北師范大學(xué) 2011
[5]小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中激勵(lì)性評(píng)價(jià)的實(shí)踐研究[D]. 陶艷.華東師范大學(xué) 2010
[6]教師激勵(lì)性口頭評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生課堂參與的影響[D]. 金璟.西北師范大學(xué) 2010
[7]中學(xué)物理課堂教學(xué)激勵(lì)性評(píng)價(jià)的研究與實(shí)踐[D]. 丁長(zhǎng)亮.西北師范大學(xué) 2006
[8]教師評(píng)價(jià)風(fēng)格及認(rèn)可程度對(duì)幼兒自我概念影響的研究[D]. 韓春紅.華東師范大學(xué) 2005



本文編號(hào)：3074612