“問題解決”教學模式是以問題為中心展開教學,注重教師的主導和學生主體作用的充分發(fā)揮,強調問題解決過程中學生的發(fā)展,有助于學生在解決問題的同時建構知識、發(fā)展能力。長期以來,成人高等教育的學者也在積極探索、創(chuàng)新符合成人學生學習特點具有成人特色的教學模式,“問題解決”教學模式既能夠幫助成人學生獲得實用的知識,又可以促進成人學生探究能力、合作能力、問題解決等綜合能力的發(fā)展,為成人教學質量的提高提供了支持。“問題解決”教學模式在成人高等教育教學的應用研究主要以河南省3所普通高校的繼續(xù)教育學院的學生和教師為調查對象,通過問卷調查、訪談、案例分析等方式進行相關的調研與分析。通過調研發(fā)現(xiàn),部分成人高等教育的教師在教學中會應用“問題解決”教學模式,但總體來說,“問題解決”教學模式在成人高等教育教學的應用狀況不理想,仍存在一定的問題。問題主要有:教師應用主動意識不強;教師在應用細節(jié)上存在部分缺失;教師在教學方法的選擇上結合不佳;線上資源的開發(fā)及運用不充分;學生問題解決意識不強;學生和教師的主動性欠缺。而教師的教育教學觀念保守;教師對教學模式的精髓把握不到位;教師未能基于教學實際選擇教學方法;對信息技術的運... 

【文章來源】：河南大學河南省

【文章頁數(shù)】：106 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

成人高等教育教學模式主題研究數(shù)量分布圖

8圖2關鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡在圖2的關鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡中，每一節(jié)點代表一個關鍵詞，節(jié)點大小代表此關鍵詞出現(xiàn)的頻次，節(jié)點越大則表示關鍵詞出現(xiàn)的頻數(shù)越大。而節(jié)點之間的連線則代表相連關鍵詞在同一篇文章中出現(xiàn)的次數(shù)，連線越寬則代表兩者共同出現(xiàn)的次數(shù)越多�；趫D2的關鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡，可以看到，關于成人高等教育教學模式的探討與成人高等教育網(wǎng)絡化教學、成人高等教育遠程教學、成人高等教育普教化、成人高等教育混合教學模式等主題是分不開的。由于成人高等教育“問題解決”教學模式主題的文獻篇目過少，因此結合上述文獻并參閱相關論文，主要分析學者對有關成人高等教育教學模式、“問題解決”教學模式的研究及認識。1.有關成人高等教育教學模式的研究根據(jù)在中國知網(wǎng)（CNKI）數(shù)據(jù)庫搜集到的文獻，再結合已有資料，筆者主要從成人高等教育教學模式的價值、成人高等教育教學模式的現(xiàn)存問題、成人高等教育教學模式的改革對策、成人高等教育教學模式的選擇依據(jù)四個維度，將學者們對有關該領域的研究成果進行梳理、分析、總結。（1）成人高等教育教學模式的價值趙紅亞認為，教學質量的提高受制于許多因素，而作為教學要素有機結合而形成的

19略。同時，結合具體教學案例，進一步分析實踐中成人高等教育教學應用“問題解決”教學模式存在的優(yōu)勢與局限，并總結出了應注意的相關事項，以期望能給予實踐中的教師以指導和幫助。如圖3所示：圖3研究思路和內容框架（二）研究方法1.文獻法文獻法是通過搜集相關方面的文獻資料，并對文獻進行分析、總結，了解其研究狀態(tài)及發(fā)展狀況，并以此作為研究的依據(jù)和基矗研究開展之前，通過網(wǎng)絡搜索和圖書館書籍查找的方式，對成人高等教育教學中應用“問題解決”教學模式的相關文獻進行梳理、分析、歸納和總結，明確該領域的研究現(xiàn)狀，歸納已有研究的特點，理清研究的思路，確定研究的重點。2.調查法（1）問卷調查法問卷調查法是調查者根據(jù)研究的需要，設計好統(tǒng)一的問卷，并選取合適的調查對象，


本文編號：3070999