背景在全科醫(yī)生的繼續(xù)教育中,以提高全科醫(yī)生臨床診療能力為目的的短期專項(xiàng)培訓(xùn)占很大比重,但這類培訓(xùn)主要以講授教學(xué)法為主,師生課堂互動(dòng)少,學(xué)員很容易注意力不集中從而影響培訓(xùn)效果。因此,將案例教學(xué)法引入全科醫(yī)生短期培訓(xùn)對(duì)增強(qiáng)培訓(xùn)效果具有重要意義。目的探討婦產(chǎn)科學(xué)案例教學(xué)法在全科醫(yī)生短期培訓(xùn)中的教學(xué)效果。方法選擇2018年在重慶市全科醫(yī)學(xué)教育中心參加?jì)D產(chǎn)科常見病與多發(fā)病規(guī)范化診斷與治療短期培訓(xùn)班的110例全科醫(yī)生為研究對(duì)象,并在招生時(shí)將其隨機(jī)分為第1期（對(duì)照組）和第2期（研究組）。依據(jù)納入、排除標(biāo)準(zhǔn)排除中途請(qǐng)假和未能完成相關(guān)考試的學(xué)員6例,最終對(duì)照組與研究組各納入52例研究對(duì)象。兩組均采用相同的教學(xué)方案,即相同的教學(xué)內(nèi)容（婦產(chǎn)科常見病與多發(fā)病的診斷和治療）、相同的培訓(xùn)時(shí)間（1周）、相同的評(píng)估方法（培訓(xùn)前后同等難度的考試、培訓(xùn)效果和滿意度的問卷調(diào)查）。研究組采用案例教學(xué)法,對(duì)照組采用傳統(tǒng)講授式教學(xué)法,對(duì)比兩組培訓(xùn)前后的考試成績,臨床診療能力、臨床思維、基礎(chǔ)知識(shí)掌握度、學(xué)習(xí)興趣的自評(píng)得分,培訓(xùn)滿意度自評(píng)得分。結(jié)果對(duì)照組與研究組培訓(xùn)前的考試成績分別為（62.6±14.6）、（61.6±18.6）分,... 

【文章來源】：中國全科醫(yī)學(xué). 2019,22(31)北大核心

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
1 對(duì)象與方法
    1.1 研究對(duì)象
    1.2 研究方法
        1.2.1 教學(xué)方法
        1.2.2 研究組案例舉例
        1.2.3 效果評(píng)價(jià)
    1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
2 結(jié)果
    2.1 兩組基本資料比較
    2.2 兩組培訓(xùn)前后考試成績比較
    2.3 兩組學(xué)習(xí)效果自評(píng)分?jǐn)?shù)和滿意度比較
3 討論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]案例教學(xué)法聯(lián)合多學(xué)科協(xié)作的教學(xué)模式在骨腫瘤臨床教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 宮晨,王建華,郭風(fēng)勁,張明生,邱紅,李定宇,秦亮,李建軍,熊慧華.  骨科. 2018(04)
[3]全科醫(yī)師社區(qū)帶教中案例教學(xué)法的應(yīng)用研究[J]. 趙延良.  中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè). 2018(20)
[4]英國全科醫(yī)師培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)介紹及其初步應(yīng)用體會(huì)[J]. 郁慧杰,許俊,曹偉中.  中華全科醫(yī)學(xué). 2018(04)
[5]中國全科醫(yī)生培養(yǎng)發(fā)展報(bào)告（2018）[J]. 武寧,程明羕,閆麗娜,錢文溢,張光鵬.  中國全科醫(yī)學(xué). 2018(10)
[6]案例教學(xué)結(jié)合健康宣教在全科醫(yī)生婦產(chǎn)科臨床教學(xué)中的探討[J]. 王貝,杜荷榮,閆璞玲.  中國現(xiàn)代醫(yī)生. 2017(02)
[7]四川省婦產(chǎn)科醫(yī)師參加?jì)D產(chǎn)科學(xué)繼續(xù)教育項(xiàng)目培訓(xùn)需求調(diào)查[J]. 陳莉娟,黃莉君,關(guān)艾.  中華婦幼臨床醫(yī)學(xué)雜志(電子版). 2015(01)



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