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賦權(quán)與增能:社會工作視角下社區(qū)老年教育模式研究

發(fā)布時間:2021-03-03 13:38
  從增權(quán)取向的社會工作視角出發(fā),以典型地區(qū)為例,對社區(qū)老年教育的現(xiàn)狀和模式進(jìn)行實(shí)證研究。研究發(fā)現(xiàn),目前該地區(qū)社區(qū)老年教育在組織管理的明確性、宣傳和重視程度、內(nèi)容和形式的豐富可及以及教育資源和條件的不平衡性等方面還有待進(jìn)一步提升。同時,由于受到身心狀況、社區(qū)環(huán)境、社會政策等各方面因素的影響,老年人在參與社區(qū)老年教育過程中存在無力感。文中從個人、人際關(guān)系和社會參與三個層次分析了老年人參與社區(qū)教育的影響因素,在此基礎(chǔ)上,利用社會工作的專業(yè)理念和方法,從使能與賦權(quán)、倡導(dǎo)與組織、鏈接與整合三個層面提出社區(qū)老年教育的賦權(quán)與增能路徑。 

【文章來源】:天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào). 2020,22(10)

【文章頁數(shù)】:7 頁

【部分圖文】:

賦權(quán)與增能:社會工作視角下社區(qū)老年教育模式研究


關(guān)于被調(diào)查者希望社區(qū)老年教育進(jìn)行改善的方面

社區(qū)教育,影響因素,老年人


交換理論認(rèn)為,每一個人都有不同于他人的自我需求和資源資本,社會互動就是通過資源交換以滿足自我需求的行為。老年人由于缺少可交換的資源和價(jià)值,其地位會隨之降低。因此,要通過不斷完善老年人相關(guān)社會政策與社會服務(wù),以使老年人保持現(xiàn)有的資源資本,方能維持老年人在社會參與中的互惠性、主動性和獨(dú)立性,從而提高老年人的社會地位。目前關(guān)于社區(qū)老年教育的政策尚不完善,同時社區(qū)老年教育發(fā)展又面臨資金資源短缺、場所不足等諸多困境,成為老年人參與社區(qū)教育活動的外在環(huán)境阻礙因素(見圖2)。增權(quán)理論認(rèn)為,個人的無力感是由于環(huán)境的排擠和壓迫造成的,而社會政策的無力和社會資源分配的不合理、社區(qū)老年教育重視與宣傳不夠是外在環(huán)境的表現(xiàn)形式,這使老年人在參與社區(qū)教育過程中產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的“無力感”,使老年人無法發(fā)揮個人能力,但是這種環(huán)境障礙是可以通過采取行動加以改變的。四、社區(qū)老年教育的賦權(quán)與增能路徑

路徑圖,社區(qū),路徑,老年人


老年人個體層面的增權(quán)目的在于使老年人參與社區(qū)教育活動的自信心和權(quán)利意識得到增強(qiáng),教育參與能力得到提升。社會工作者可以利用個案與小組工作的方法,一是幫助老年人調(diào)整心態(tài),樹立正確的“老年觀”,增強(qiáng)老年人的自我效能感,提升老年人的自信心和積極性。二是加強(qiáng)對老年教育的宣傳,讓老人意識到自己是老年教育的主體,增強(qiáng)老年人的權(quán)利意識和話語權(quán),積極表達(dá)自己的教育需求,提高其爭取教育資源的能力。三是運(yùn)用小組工作方法開展社區(qū)老年教育活動,結(jié)合老年人教育需求開設(shè)不同主題的教育型小組,組織豐富多彩、形式多樣的教育活動。如我們課題組在某社區(qū)所開展的老年人智能手機(jī)學(xué)習(xí)小組活動,從小組籌備、小組策劃、小組實(shí)施、小組評估,都全程邀請老年人參與其中,相信老年人的能力,真正做到以老年人為本,接納與尊重老人,讓老年人體會不同于傳統(tǒng)的教育形式,調(diào)動他們參與社區(qū)教育的積極性和主動性,増強(qiáng)他們對生活的掌控力,從而重新體會自身的價(jià)值與意義。在這個過程中,社工主要扮演了使能者、支持者、教育者的角色。(二)組織與倡導(dǎo):發(fā)揮社區(qū)互助團(tuán)體在老年教育中的積極作用

【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]增權(quán)視角下的社區(qū)老年教育研究[J]. 朱起民.  黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(03)
[2]小組工作介入社區(qū)學(xué)習(xí)共同體的探索——以社區(qū)老年教育為例[J]. 李渭,霍建平,劉潔.  內(nèi)蒙古電大學(xué)刊. 2018(02)
[3]關(guān)于近十年社區(qū)老年教育研究文獻(xiàn)綜述——中國社區(qū)老年教育領(lǐng)域前沿視點(diǎn)評析[J]. 黃琳,陳乃林.  職教論壇. 2017(09)
[4]社區(qū)老年教育問題研究:社區(qū)社會工作視角的分析[J]. 王英.  成人教育. 2009(02)

碩士論文
[1]增權(quán)視角下的社區(qū)老年教育研究[D]. 蔡玉軍.華中師范大學(xué) 2016



本文編號:3061360

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