鄉(xiāng)村振興背景下新型職業(yè)農(nóng)民培育研究
發(fā)布時間:2021-02-28 18:31
文章從培訓對象、培訓主體和制度環(huán)境三方面對新型職業(yè)農(nóng)民培育現(xiàn)狀進行了分析,認為在鄉(xiāng)村振興背景下,新型職業(yè)農(nóng)民培育存在認定標準不清、保障機制欠缺,農(nóng)民內(nèi)生動力不足,培訓內(nèi)容和現(xiàn)實需求匹配度低,分區(qū)分類培訓缺乏等現(xiàn)實困境。對此文章提出要統(tǒng)一新型職業(yè)農(nóng)民認證及管理制度、強化新型職業(yè)農(nóng)民的示范引領(lǐng)和傳幫帶作用、形成以農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈需求特點為導向的培訓框架體系、開展點單式和高層次培訓、成立新型職業(yè)農(nóng)民協(xié)會等對策建議。
【文章來源】:教育與職業(yè). 2021,(01)北大核心
【文章頁數(shù)】:5 頁
【文章目錄】:
一、新型職業(yè)農(nóng)民培育現(xiàn)狀
1. 培訓對象。
2. 培訓主體。
3. 制度環(huán)境。
二、新型職業(yè)農(nóng)民培育困境
1. 新型職業(yè)農(nóng)民認定標準不清,管理無序,保障機制欠缺。
2. 農(nóng)業(yè)比較收益低,農(nóng)民參與意識弱,成為新型職業(yè)農(nóng)民的內(nèi)生動力不足。
3. 培訓內(nèi)容和現(xiàn)實需求匹配度低,針對性和時效性不強,難以形成示范效應。
4. 分區(qū)分類培訓缺乏,點單式培訓少,難以滿足個性化的新型職業(yè)農(nóng)民需求。
三、促進新型職業(yè)農(nóng)民培育的對策建議
1. 統(tǒng)一新型職業(yè)農(nóng)民認證及管理制度,健全新型職業(yè)農(nóng)民政策保障體系。
2. 強化新型職業(yè)農(nóng)民的示范引領(lǐng)和傳幫帶作用,提高農(nóng)民參與的積極性和內(nèi)生動力。
3. 以農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈需求特點為導向,形成科學的培訓前、中、后框架體系。
4. 基于新型職業(yè)農(nóng)民需求,開展點單式和高層次培訓,形成頭雁效應和示范效果。
5. 成立新型職業(yè)農(nóng)民協(xié)會,提升社會知曉度,增強職業(yè)榮譽感。
【參考文獻】:
期刊論文
[1]新型職業(yè)農(nóng)民培育背景下農(nóng)村職業(yè)教育改革分析[J]. 韓麗娜. 農(nóng)業(yè)經(jīng)濟. 2020(03)
[2]我國新型職業(yè)農(nóng)民培育的現(xiàn)實特征與對策路徑[J]. 馬國勝,陳娟. 安徽農(nóng)業(yè)科學. 2020(04)
[3]對新型職業(yè)農(nóng)民培育社會支持系統(tǒng)的思考[J]. 羅統(tǒng)碧,屠明將,王漢江. 教育與職業(yè). 2020(04)
[4]新型職業(yè)農(nóng)民培育政策保障研究——基于28個省101個項目縣《新型職業(yè)農(nóng)民扶持政策辦法》文本分析[J]. 呂雅輝,張亮,王麗麗,張潤清. 中國職業(yè)技術(shù)教育. 2020(03)
[5]鄉(xiāng)村振興背景下新型職業(yè)農(nóng)民培育[J]. 陳新忠,庹娟. 教育與職業(yè). 2020(01)
[6]新時代高級職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)路徑探索[J]. 李秀慧,何超群. 成人教育. 2019(09)
[7]鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下新型職業(yè)農(nóng)民培育的困境與出路[J]. 孔韜. 中國職業(yè)技術(shù)教育. 2019(06)
[8]基于人力資本投資視角的新型職業(yè)農(nóng)民培育研究[J]. 張億鈞,朱建文,李想. 中國成人教育. 2018(24)
[9]“互聯(lián)網(wǎng)+精準扶貧”新型職業(yè)農(nóng)民培育策略研究——以中西部地區(qū)調(diào)查分析為例[J]. 楊麗波,張桂芳. 成人教育. 2018(12)
本文編號:3056267
【文章來源】:教育與職業(yè). 2021,(01)北大核心
【文章頁數(shù)】:5 頁
【文章目錄】:
一、新型職業(yè)農(nóng)民培育現(xiàn)狀
1. 培訓對象。
2. 培訓主體。
3. 制度環(huán)境。
二、新型職業(yè)農(nóng)民培育困境
1. 新型職業(yè)農(nóng)民認定標準不清,管理無序,保障機制欠缺。
2. 農(nóng)業(yè)比較收益低,農(nóng)民參與意識弱,成為新型職業(yè)農(nóng)民的內(nèi)生動力不足。
3. 培訓內(nèi)容和現(xiàn)實需求匹配度低,針對性和時效性不強,難以形成示范效應。
4. 分區(qū)分類培訓缺乏,點單式培訓少,難以滿足個性化的新型職業(yè)農(nóng)民需求。
三、促進新型職業(yè)農(nóng)民培育的對策建議
1. 統(tǒng)一新型職業(yè)農(nóng)民認證及管理制度,健全新型職業(yè)農(nóng)民政策保障體系。
2. 強化新型職業(yè)農(nóng)民的示范引領(lǐng)和傳幫帶作用,提高農(nóng)民參與的積極性和內(nèi)生動力。
3. 以農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈需求特點為導向,形成科學的培訓前、中、后框架體系。
4. 基于新型職業(yè)農(nóng)民需求,開展點單式和高層次培訓,形成頭雁效應和示范效果。
5. 成立新型職業(yè)農(nóng)民協(xié)會,提升社會知曉度,增強職業(yè)榮譽感。
【參考文獻】:
期刊論文
[1]新型職業(yè)農(nóng)民培育背景下農(nóng)村職業(yè)教育改革分析[J]. 韓麗娜. 農(nóng)業(yè)經(jīng)濟. 2020(03)
[2]我國新型職業(yè)農(nóng)民培育的現(xiàn)實特征與對策路徑[J]. 馬國勝,陳娟. 安徽農(nóng)業(yè)科學. 2020(04)
[3]對新型職業(yè)農(nóng)民培育社會支持系統(tǒng)的思考[J]. 羅統(tǒng)碧,屠明將,王漢江. 教育與職業(yè). 2020(04)
[4]新型職業(yè)農(nóng)民培育政策保障研究——基于28個省101個項目縣《新型職業(yè)農(nóng)民扶持政策辦法》文本分析[J]. 呂雅輝,張亮,王麗麗,張潤清. 中國職業(yè)技術(shù)教育. 2020(03)
[5]鄉(xiāng)村振興背景下新型職業(yè)農(nóng)民培育[J]. 陳新忠,庹娟. 教育與職業(yè). 2020(01)
[6]新時代高級職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)路徑探索[J]. 李秀慧,何超群. 成人教育. 2019(09)
[7]鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下新型職業(yè)農(nóng)民培育的困境與出路[J]. 孔韜. 中國職業(yè)技術(shù)教育. 2019(06)
[8]基于人力資本投資視角的新型職業(yè)農(nóng)民培育研究[J]. 張億鈞,朱建文,李想. 中國成人教育. 2018(24)
[9]“互聯(lián)網(wǎng)+精準扶貧”新型職業(yè)農(nóng)民培育策略研究——以中西部地區(qū)調(diào)查分析為例[J]. 楊麗波,張桂芳. 成人教育. 2018(12)
本文編號:3056267
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