發(fā)布時(shí)間：2021-02-28 08:27

　　中華人民共和國成立以來,尤其是改革開放后,我國特殊教育學(xué)學(xué)科實(shí)現(xiàn)了從無到有并且不斷壯大的跨越式發(fā)展。創(chuàng)立特殊教育學(xué)學(xué)科、確定學(xué)科研究對(duì)象、明確學(xué)科屬性、形成學(xué)科體系,為特殊教育學(xué)學(xué)科的規(guī)范化發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。融匯中西方特殊教育理論和實(shí)踐,創(chuàng)生中國特殊教育學(xué)學(xué)科特色理念,開啟了特殊教育學(xué)本土化的里程碑式發(fā)展進(jìn)程。探索中國特殊教育理論與實(shí)踐模式,關(guān)注融合教育、醫(yī)教結(jié)合、特殊教育教師專業(yè)發(fā)展、循證實(shí)踐等關(guān)鍵課題,引領(lǐng)我國特殊教育本土化改革實(shí)踐,為特殊教育學(xué)學(xué)科的建設(shè)與可持續(xù)發(fā)展提供理論支撐和實(shí)踐依據(jù)。面向未來,特殊教育學(xué)學(xué)科在本土化理論和實(shí)踐積淀上仍有待提高,中國特色的特殊教育學(xué)學(xué)科體系建設(shè)仍有很長(zhǎng)的路要走。 

【文章來源】：教育研究. 2019,40(10)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：14 頁

【文章目錄】：
一、創(chuàng)立特殊教育學(xué)學(xué)科，明確學(xué)科屬性，推動(dòng)學(xué)科規(guī)范化發(fā)展
    （一）創(chuàng)立特殊教育學(xué)學(xué)科
    （二）確定特殊教育學(xué)學(xué)科研究對(duì)象
    （三）明確學(xué)科屬性
    （四）形成學(xué)科體系
二、創(chuàng)生特色理念，融匯中西理論實(shí)踐，開啟特殊教育學(xué)本土化發(fā)展進(jìn)程
三、創(chuàng)新中國模式，關(guān)注核心課題，引領(lǐng)特殊教育本土化改革實(shí)踐
    （一）探索融合教育中國理論，催生本土有效實(shí)踐
        1. 融合教育的理論反思
        2. 融合教育的本土實(shí)踐
    （二）創(chuàng)新本土特殊教育模式，促發(fā)事業(yè)改革實(shí)踐
        1.醫(yī)教結(jié)合模式的理論論爭(zhēng)
        2.醫(yī)教結(jié)合模式的實(shí)踐探索
    （三）關(guān)注特殊教育教師研究，助力教師專業(yè)發(fā)展
        1.特殊教育教師的專業(yè)素養(yǎng)研究
        2.特殊教育教師專業(yè)發(fā)展研究
        3. 特殊教育教師隊(duì)伍建設(shè)、師資保障與生存狀況研究
    （四）強(qiáng)化特殊教育循證研究，引領(lǐng)干預(yù)實(shí)踐規(guī)范


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]教育學(xué)原理:歷史性飛躍及其時(shí)代價(jià)值——紀(jì)念改革開放40周年[J]. 柳海民,鄒紅軍.  教育研究. 2018(07)
[2]特殊教育中循證實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)設(shè)立的困境與應(yīng)對(duì)[J]. 傅王倩,黃曉磊,肖非.  比較教育研究. 2018(07)
[3]成渝兩地普小教師融合教育課程與教學(xué)調(diào)整實(shí)施現(xiàn)狀研究[J]. 魏壽洪,廖進(jìn),程敏芬.  中國特殊教育. 2018(06)
[4]對(duì)國內(nèi)隨班就讀教師融合教育素養(yǎng)研究的分析與展望[J]. 王雁,黃玲玲,王悅,張麗莉.  教師教育研究. 2018(01)
[5]建設(shè)有中國特色特殊教育學(xué)科之思考[J]. 肖非,馮超.  現(xiàn)代特殊教育. 2017(12)
[6]努力發(fā)展有中國特色的特殊教育學(xué)科[J]. 樸永馨.  現(xiàn)代特殊教育. 2017(12)
[7]“醫(yī)教結(jié)合”模式的特征探析[J]. 鮑博.  現(xiàn)代特殊教育. 2017(10)
[8]特殊教育領(lǐng)域循證實(shí)踐的批判性反思——以自閉癥教育干預(yù)領(lǐng)域?yàn)槔齕J]. 鄧猛,顏廷睿.  中國特殊教育. 2017(04)
[9]我國特殊教育學(xué)教材的實(shí)證分析——基于13本教材的內(nèi)容比較[J]. 賈玲,宮慧娜,陳影,雷江華.  中國特殊教育. 2017(03)
[10]特教教師職業(yè)適應(yīng)現(xiàn)狀及與心理彈性關(guān)系的實(shí)證研究——基于S市特殊教育學(xué)校的調(diào)查[J]. 雷靂,王雁.  中國特殊教育. 2017(03)

博士論文
[1]融合教育理念下資源教師角色的指導(dǎo)模式研究[D]. 劉慧麗.華中師范大學(xué) 2013



本文編號(hào)：3055585