民漢雙語教師承載我國民族教育的重任,他們在培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生融入現(xiàn)代社會的同時,還肩負(fù)民族文化傳承和文化互動教育的重任。本研究以聯(lián)合國教科文組織提出的文化互動教育為視角,探索民漢雙語教師的核心素養(yǎng)。民漢雙語語言能力、文化互動勝任力、雙語教育教學(xué)能力和終身學(xué)習(xí)能力是民漢雙語教師應(yīng)具備的特殊核心素養(yǎng),建議運用鼓勵漢族教師從事民漢雙語教育、建立民漢雙語教師專業(yè)入職標(biāo)準(zhǔn)、開設(shè)民族文化互動課程、建立學(xué)習(xí)共用體、創(chuàng)設(shè)多元文化環(huán)境和提高文化互動教育反思能力等策略來提升民漢雙語教師隊伍的核心素養(yǎng)。 

【文章來源】：呼倫貝爾學(xué)院學(xué)報. 2020,28(05)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、問題的提出
二、文化互動教育視角下民漢雙語教師核心素養(yǎng)的內(nèi)涵
    （一）民漢雙語語言能力
    （二）文化互動勝任力
        1．知識:
        2．態(tài)度:
        3．技能:
        4．意識:
    （三）雙語教育教學(xué)能力
    （四）終身學(xué)習(xí)能力
三、培育民漢雙語教師核心素養(yǎng)的策略
    （一）鼓勵漢族教師從事民漢雙語教育
    （二）建立雙語教師的專業(yè)入職標(biāo)準(zhǔn)
    （三）教師教育中增加民族文化課程
    （四）建立學(xué)習(xí)共同體
    （五）創(chuàng)設(shè)多元文化環(huán)境
    （六）提高教師文化互動教育的反思能力


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：3051208