通過Nvivo11質(zhì)性分析軟件對(duì)中央及地方重要終身教育政策文本評(píng)價(jià)性話語(yǔ)進(jìn)行編碼與分析,發(fā)現(xiàn)我國(guó)終身教育政策的價(jià)值構(gòu)成要素主要包括對(duì)終身教育的界定、對(duì)終身教育目標(biāo)的描述、對(duì)終身教育對(duì)象的規(guī)定、對(duì)終身教育原則的厘定四個(gè)方面;并以20世紀(jì)90年代末期為分界點(diǎn),發(fā)現(xiàn)上述四個(gè)方面的具體內(nèi)容均發(fā)生了變遷。進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn),終身教育政策價(jià)值構(gòu)成背后的邏輯基礎(chǔ)為從工具理性轉(zhuǎn)向工具理性與價(jià)值理性相統(tǒng)一;其社會(huì)基礎(chǔ)為我國(guó)政府、市場(chǎng)與教育關(guān)系的變革和世界范圍內(nèi)終身教育理念的復(fù)歸。 

【文章來(lái)源】：成人教育. 2019,39(09)北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【文章目錄】：
一、研究背景與方法
    （一）研究背景
    （二）研究方法
二、研究發(fā)現(xiàn)
    （一）對(duì)終身教育的界定
    （二）對(duì)終身教育目標(biāo)的描述
    （三）對(duì)終身教育對(duì)象范圍的規(guī)定
    （四）對(duì)終身教育原則的厘定
三、研究結(jié)論與討論
    （一）終身教育政策價(jià)值構(gòu)成的邏輯基礎(chǔ)
    （二）終身教育政策價(jià)值構(gòu)成的社會(huì)基礎(chǔ)
        1.我國(guó)政府、市場(chǎng)與教育關(guān)系的變革
        2.世界范圍內(nèi)終身教育理念的復(fù)歸


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]我國(guó)終身教育政策演變:社會(huì)背景、文本內(nèi)容及價(jià)值取向[J]. 孫立新,李碩.  河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2018(05)
[2]教育政策運(yùn)行機(jī)制優(yōu)化研究:超越理性與私利的視角[J]. 黃明東,姚宇華.  現(xiàn)代教育管理. 2017(05)
[3]21世紀(jì)我國(guó)繼續(xù)教育政策的價(jià)值取向分析[J]. 徐玲.  成人教育. 2016(11)
[4]改革開放以來(lái)我國(guó)繼續(xù)教育政策法規(guī)的發(fā)展歷程與價(jià)值邏輯[J]. 楊向衛(wèi).  職業(yè)技術(shù)教育. 2014(22)
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[6]回歸人的價(jià)值理性——聯(lián)合國(guó)教科文組織“終身教育”的話語(yǔ)實(shí)踐分析[J]. 滕珺.  比較教育研究. 2011(04)
[7]中國(guó)教育的問題是公立學(xué)校的問題[J]. 勞凱聲.  教育研究. 2010(02)
[8]新公共服務(wù):服務(wù)而非掌舵[J]. 羅伯特·B·丹哈特,珍妮特·V·丹哈特,劉俊生.  中國(guó)行政管理. 2002(10)
[9]社會(huì)轉(zhuǎn)型與教育的重新定位[J]. 勞凱聲.  教育研究. 2002(02)
[10]論教育政策的價(jià)值基礎(chǔ)[J]. 勞凱聲,劉復(fù)興.  北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版). 2000(06)

博士論文
[1]中國(guó)終身教育政策研究[D]. 國(guó)卉男.華東師范大學(xué) 2013



本文編號(hào)：3051954