繼續(xù)教育文化認(rèn)同是成人教員對繼續(xù)教育文化接受、認(rèn)可和自覺實(shí)踐的過程。成人教員應(yīng)以繼續(xù)教育文化認(rèn)同為其專業(yè)化發(fā)展的基礎(chǔ)因素和基本動力。繼續(xù)教育文化認(rèn)同危機(jī)帶來的職業(yè)倦怠勢必影響成人教員的專業(yè)化發(fā)展。為促進(jìn)成人教員專業(yè)化發(fā)展,有必要加強(qiáng)繼續(xù)教育文化建設(shè),強(qiáng)化成人教員對繼續(xù)教育的制度文化、社會文化、學(xué)校文化、質(zhì)量文化和管理文化的認(rèn)同。 

【文章來源】：當(dāng)代繼續(xù)教育. 2020,38(05)

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、成人教員專業(yè)化發(fā)展與繼續(xù)教育文化認(rèn)同的關(guān)聯(lián)性
二、文化認(rèn)同危機(jī)導(dǎo)致成人教員專業(yè)化發(fā)展受阻
    1.繼續(xù)教育社會地位:邊緣化
    2.繼續(xù)教育崗位:被歧視
    3.繼續(xù)教育質(zhì)量:低水平
    4.繼續(xù)教育管理:比較混亂
三、重建文化認(rèn)同環(huán)境,促進(jìn)成人教員專業(yè)化發(fā)展
    1.加強(qiáng)繼續(xù)教育政策建設(shè),認(rèn)同繼續(xù)教育制度文化
    2.加強(qiáng)繼續(xù)教育社會文化建設(shè),接納繼續(xù)教育社會文化
    3.加強(qiáng)繼續(xù)教育學(xué)校文化建設(shè),理解繼續(xù)教育學(xué)校文化
    4.加強(qiáng)繼續(xù)教育質(zhì)量文化建設(shè),強(qiáng)化繼續(xù)教育質(zhì)量文化
    5.加強(qiáng)繼續(xù)教育管理文化建設(shè),認(rèn)可繼續(xù)教育管理文化


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：3038210