本文關(guān)鍵詞：湘西州特殊教育學(xué)校聾啞學(xué)生體育課堂參與與身體自尊研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：課堂體育活動(dòng)是學(xué)生在學(xué)校體育課教學(xué)的時(shí)間進(jìn)行的身體練習(xí)活動(dòng)，它是中小學(xué)必修課程之一，是中小學(xué)體育的基本組織形式�！吧谟谶\(yùn)動(dòng)”，不僅適用正常人，更加適用殘疾人，運(yùn)動(dòng)是康復(fù)的基礎(chǔ)和有效手段。殘疾人參加體育活動(dòng)，進(jìn)行合理的身體鍛煉，不僅能夠增強(qiáng)體質(zhì)、促進(jìn)身體康復(fù)，還能促進(jìn)德育、美育和智育的健康發(fā)展，幫助殘疾兒童康復(fù)心理、克服自卑、樹立信心、走出封閉、融入社會(huì)。身體自尊是與社會(huì)評(píng)價(jià)密切相關(guān)的個(gè)體對(duì)自我身體不同方面的滿意或不滿意感，是整體自尊中最早萌芽的部分，是自尊結(jié)構(gòu)的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，人體的物質(zhì)屬性都是通過身體自尊整合到整體自尊中，它對(duì)身心健康發(fā)展至關(guān)重要。聾啞學(xué)生是特殊的社會(huì)群體，中小學(xué)階段是他們身心發(fā)展的重要時(shí)期，是體育鍛煉態(tài)度、行為習(xí)慣以及身體自尊意識(shí)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，該階段形成的體育鍛煉態(tài)度和身體自尊意識(shí)對(duì)其終身體育鍛煉行為產(chǎn)生重大影響。 本文對(duì)湘西少數(shù)民族地區(qū)特殊教育學(xué)校進(jìn)行調(diào)查，以164名聾啞學(xué)生的體育課堂參與與身體自尊為研究對(duì)象，采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、心理測(cè)量法、訪談法、實(shí)地調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法及邏輯分析法對(duì)湘西州聾啞學(xué)生的體育課堂參與與身體自尊的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，并對(duì)體育課堂參與維度與身體自尊的關(guān)系進(jìn)行深入的分析研究。結(jié)果表明： （1）聾啞學(xué)生的體育課堂參與存在顯著性別和學(xué)段差異，男生和小學(xué)生的體育參與認(rèn)知程度和態(tài)度好于女生和初中生；男生和小學(xué)生體育課堂參與的目的和鍛煉項(xiàng)目選擇主要以提高其運(yùn)動(dòng)能力、結(jié)交朋友及休閑娛樂為主，，而女生和初中生則以提高身體吸引力為主；男生和初中生的鍛煉強(qiáng)度要大于女生和小學(xué)生；男生和小學(xué)生更加偏愛在歡快、熱鬧、競(jìng)爭(zhēng)的氛圍中參與體育活動(dòng)。 （2）聾啞學(xué)生的身體自尊存在明顯的性別和學(xué)段差異，總體上男生好于女生，小學(xué)生好于初中生。 （3）聾啞學(xué)生體育課堂參與的態(tài)度、強(qiáng)度、氛圍與身體自尊存在相關(guān)性，但相關(guān)程度較低。在回歸分析中，顯示兩者之間具有相互影響作用，但是影響力不明顯。體育課堂參與的態(tài)度、強(qiáng)度、氛圍（除柔韌與耐力外）與身體自尊呈正相關(guān)；在均值比較中也顯示出體育課堂參與的目的、內(nèi)容與身體自尊存在一定程度的互相影響作用。
【關(guān)鍵詞】：湘西州 特殊教育學(xué)校 聾啞學(xué)生 體育課堂參與 身體自尊
【學(xué)位授予單位】：吉首大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G807;G762
【目錄】：

• 表目錄6-7
• 圖目錄7-8
• 摘要8-9
• ABSTRACT9-11
• 第1章 前言11-21
• 1.1 選題依據(jù)11-12
• 1.2 研究目的與意義12-13
• 1.2.1 研究目的12
• 1.2.2 研究意義12-13
• 1.3 相關(guān)概念界定13-14
• 1.3.1 特殊教育學(xué)校(SpecialsCho)13
• 1.3.2 聾啞(deaf 一 mute)13
• 1.3.3 體育課堂參與13
• 1.3.4 自尊與身體自尊13-14
• 1.4 研究現(xiàn)狀14-19
• 1.4.1 國外聾啞體育研究現(xiàn)狀14-15
• 1.4.2 國內(nèi)聾啞體育發(fā)展的研究15-16
• 1.4.3 關(guān)于自尊與身體自尊的研究16-17
• 1.4.4 關(guān)于體育參與與身體自尊關(guān)系的研究17-19
• 1.5 研究思路19-20
• 1.6 研究?jī)?nèi)容20-21
• 第2章 研究對(duì)象與方法21-24
• 2.1 研究對(duì)象21
• 2.2 研究方法21-24
• 2.2.1 文獻(xiàn)資料法21
• 2.2.2 專家訪談法21-22
• 2.2.3 問卷調(diào)查法22-23
• 2.2.4 心理測(cè)量法23
• 2.2.5 實(shí)地調(diào)查法23
• 2.2.6 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法23
• 2.2.7 邏輯分析法23-24
• 第3章 湘西州特殊學(xué)校聾啞學(xué)生體育課堂參與的現(xiàn)狀調(diào)查24-31
• 3.1 湘西州聾啞學(xué)生體育參與的環(huán)境與條件24-26
• 3.1.1 體育場(chǎng)館設(shè)施與器材24-25
• 3.1.2 體育師資隊(duì)伍狀況25-26
• 3.2 聾啞學(xué)生體育課堂參與的情況分析26-31
• 3.2.1 聾啞學(xué)生對(duì)體育課堂參與的認(rèn)識(shí)情況26-27
• 3.2.2 聾啞學(xué)生體育課堂參與的態(tài)度27
• 3.2.3 聾啞學(xué)生體育課堂參與的目的27-28
• 3.2.4 聾啞學(xué)生體育課堂參與的內(nèi)容28-29
• 3.2.5 聾啞學(xué)生體育課堂參與的強(qiáng)度29-30
• 3.2.6 聾啞學(xué)生體育課堂參與的氛圍30-31
• 第4章 湘西州特殊學(xué)校聾啞學(xué)生身體自尊的狀況調(diào)查31-35
• 4.1 聾啞學(xué)生身體自尊的總體狀況31
• 4.2 聾啞學(xué)生身體自尊的性別差異31-33
• 4.2.1 聾啞學(xué)生身體自尊的總體性別差異分析31-32
• 4.2.2 聾啞學(xué)生身體自尊的學(xué)段、年級(jí)性別差異分析32-33
• 4.3 聾啞學(xué)生身體自尊的學(xué)段差異33-35
• 第5章 聾啞學(xué)生體育課堂參與與身體自尊的關(guān)系35-40
• 5.1 聾啞學(xué)生體育課堂參與與身體自尊的相關(guān)性分析35-37
• 5.2 湘西州特殊學(xué)校聾啞學(xué)生體育課堂參與與身體自尊多元回歸分析37-39
• 5.2.1 體育課堂參與對(duì)身體自尊及其各維度的影響分析37-38
• 5.2.2 身體自尊對(duì)體育課堂參與各維度的影響分析38-39
• 5.3 小結(jié)39-40
• 第6章 結(jié)論與建議40-43
• 6.1 結(jié)論40
• 6.2 建議40-41
• 6.3 研究不足41-43
• 致謝43-44
• 參考文獻(xiàn)44-46
• 作者在學(xué)期間取得的學(xué)術(shù)成果46-47
• 附錄47-53

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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7 史麗娜;趙洪朋;;減肥訓(xùn)練對(duì)學(xué)生身體自尊影響的實(shí)驗(yàn)研究[J];沈陽體育學(xué)院學(xué)報(bào);2007年04期

8 魏運(yùn)華;父母教養(yǎng)方式對(duì)少年兒童自尊發(fā)展影響的研究[J];心理發(fā)展與教育;1999年03期

9 魏運(yùn)華;學(xué)校因素對(duì)少年兒童自尊發(fā)展影響的研究[J];心理發(fā)展與教育;1998年02期

10 金新玉;王進(jìn);;大學(xué)生身體自我影響體育鍛煉行為選擇的理論探索[J];浙江體育科學(xué);2007年06期

  本文關(guān)鍵詞：湘西州特殊教育學(xué)校聾啞學(xué)生體育課堂參與與身體自尊研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：303633