美國社區(qū)學(xué)院在殘疾人職業(yè)教育中發(fā)揮著重要作用。新經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下,美國社區(qū)學(xué)院十分重視殘疾學(xué)生的生涯發(fā)展;通過加強(qiáng)校企合作調(diào)整專業(yè)與課程設(shè)置,切實(shí)提高殘疾學(xué)生的職業(yè)能力;通過提高教育質(zhì)量,改善殘疾學(xué)生的個(gè)人收益,提升社區(qū)學(xué)院教育吸引力;通過建立完善的支持與服務(wù)體系,保障殘疾學(xué)生的生涯轉(zhuǎn)銜。其經(jīng)驗(yàn)為我國發(fā)展殘疾人高等職業(yè)教育提供了啟示:轉(zhuǎn)變理念,推動高等職業(yè)教育階段的融合教育;創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,改善殘疾學(xué)生的教育成果;統(tǒng)籌管理,加強(qiáng)合作,提升高等職業(yè)教育的吸引力;構(gòu)建完善的支持服務(wù)體系,為殘疾學(xué)生的生涯發(fā)展提供全程支持。 

【文章來源】：中國職業(yè)技術(shù)教育. 2019,(22)北大核心

【文章頁數(shù)】：9 頁

【文章目錄】：
一、社區(qū)學(xué)院殘疾人高等職業(yè)教育的歷史回顧
    （一）探索期（一戰(zhàn)后—20世紀(jì)60年代初）
    （二）規(guī)模擴(kuò)張期（20世紀(jì)60年代初—21世紀(jì)初）
    （三）質(zhì)量發(fā)展期（21世紀(jì)初至今）
二、社區(qū)學(xué)院發(fā)展殘疾人高等職業(yè)教育的理念與實(shí)踐
    （一）以人為本，賦權(quán)增能，重視殘疾學(xué)生的生涯發(fā)展
    （二）需求驅(qū)動，校企合作，最大限度提升殘疾學(xué)生職業(yè)能力
    （三）提高教育質(zhì)量，改善個(gè)人收益，提升高等職業(yè)教育吸引力
    （四）建立系統(tǒng)的支持服務(wù)體系，保障殘疾學(xué)生的生涯轉(zhuǎn)銜
三、啟示與借鑒
    （一）轉(zhuǎn)變理念，積極接納，推動高等職業(yè)教育階段的融合教育
    （二）優(yōu)化資源配置，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，改善殘疾高職生的教育成果
    （三）統(tǒng)籌管理，促進(jìn)校企合作，提升殘疾人高等職業(yè)教育吸引力
    （四）以生為本，注重生涯發(fā)展，構(gòu)建完善的支持服務(wù)體系


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：3020991