目的:分析微課+情景模擬教學在新護士臨床護理工作培訓中的應用效果。方法:納入筆者所在科室2018年9月-2019年9月新入職護士50例,隨機平均分為兩組,對照組25例護士采納傳統(tǒng)培訓方法,試驗組25例護士采納微課+情景模擬培訓,對比兩組技能操作考核成績、理論知識考核成績、評判性思維能力、培訓滿意度。結果:試驗組技能操作考核成績評分、理論知識考核成績評分均高于對照組,差異均有統(tǒng)計學意義（P<0.05）。培訓前兩組評判性思維能力評分比較差異無統(tǒng)計學意義（P>0.05）,培訓后試驗組各項評分均高于對照組,差異均有統(tǒng)計學意義（P<0.05）。試驗組各項培訓滿意度均高于對照組,差異均有統(tǒng)計學意義（P<0.05）。結論:微課+情景模擬教學可顯著提高新入職護士技能操作及理論水平及評判性思維,贏得護士認可與贊同,值得借鑒。 

【文章來源】：中外醫(yī)學研究. 2020,18(36)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 資料與方法
    1.1 一般資料
    1.2 方法
    1.3 觀察指標及判定標準
    1.4 統(tǒng)計學處理
2 結果
    2.1 兩組技能操作考核成績、理論知識考核成績對比
    2.2 兩組培訓前后評判性思維能力評分對比
    2.3 兩組培訓滿意度對比
3 討論


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3014685