本文關(guān)鍵詞：全納教育視角下對我國弱勢兒童教育的審視，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：弱勢兒童教育作為緩解社會矛盾，改善弱勢兒童生活的有效手段。近幾年來越來越受到我國政府的高度重視。并逐年加大了在弱勢兒童教育上的投入，力圖從根本上提高我國弱勢兒童教育的整體水平，使我國弱勢兒童快樂健康的成長。 但是，由于我國長期存在的城鄉(xiāng)二元化結(jié)構(gòu)和各地區(qū)之間的貧富差異，導(dǎo)致我國教育資源整體上分配不均，師資配置不合理，致使我國的弱勢兒童教育一直處在一個較低的發(fā)展水平上。同時，我國在弱勢兒童教育上缺乏必要的理論指導(dǎo)，也使得弱勢兒童教育往往流于形式。正是基于上述的原因，本文在研究上從全納教育的視角對我國弱勢兒童的生活和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀做了一個整體的梳理，在梳理的同時，和美國的弱勢兒童教育做了一個綜合的比較，對其成功經(jīng)驗加以了借鑒。 經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)我國弱勢兒童教育，在法律法規(guī)建設(shè)上還不是很完善，弱勢兒童教育專項資金投入明顯不足，教學(xué)內(nèi)容和形式上針對性不強，同時缺乏必要的、有效的融合機制。整體上我國的弱勢兒童教育處于一個發(fā)展階段。 本文的研究共分五個部分： 第一部分：引言。主要介紹了問題的提出，核心概念的界定，研究的意義，本文采用的研究方法，以及國內(nèi)外對此問題的研究綜述。 第二部分：全納教育和弱勢兒童教育。主要介紹了全納教育的內(nèi)涵和產(chǎn)生背景，全納教育的發(fā)展歷程，全納教育和弱勢兒童教育的關(guān)系。 第三部分：我國弱勢兒童教育現(xiàn)狀分析。主要介紹了我國弱勢兒童的基本狀況，我國弱勢兒童教育的發(fā)展狀況，，我國弱勢兒童教育存在的主要問題和產(chǎn)生原因。 第四部分：全納視角下美國弱勢兒童教育的發(fā)展及其對我們的啟示。主要介紹了美國政府對于弱勢兒童教育的全面支持，完備的弱勢兒童的學(xué)校教育，以及對我國弱勢兒童教育的啟示。 第五部分：以全納教育為指導(dǎo)，加強我國弱勢兒童教育的建議。主要提出了強化政府責任，健全弱勢兒童教育法律體系，加強學(xué)校的育人功能，強化專業(yè)人才的培養(yǎng)，加強全納社會的構(gòu)建等建議。
【關(guān)鍵詞】：全納教育 弱勢兒童教育 審視
【學(xué)位授予單位】：沈陽師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G769.2
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-9
• 第一章 引言9-18
• 一、 問題提出9-10
• （一） 全納教育理念得到普遍認可9
• （二） 弱勢兒童教育在全球受到廣泛關(guān)注9-10
• （三） 國家教育改革關(guān)注弱勢兒童教育10
• （四） 弱勢兒童教育需要全納思想的指導(dǎo)10
• 二、 核心概念界定10-12
• （一） 全納教育10-12
• （二） 弱勢兒童12
• 三、 文獻綜述12-16
• （一） 國外關(guān)于弱勢兒童教育的研究12-14
• （二） 國內(nèi)關(guān)于弱勢群體教育的研究14-16
• 四、 研究意義16-17
• （一） 理論意義16
• （二） 實踐意義16-17
• 五、 研究方法17-18
• 第二章 全納教育與弱勢兒童教育18-23
• 一、 全納教育產(chǎn)生的背景和全納教育的內(nèi)涵18-20
• （一） 全納教育產(chǎn)生的背景18-19
• （二） 全納教育的內(nèi)涵19-20
• 二、 全納教育的發(fā)展歷程20-22
• （一） 全納教育的啟蒙階段（上世紀 60 年代－1994 年）20-21
• （二） 全納教育的發(fā)展階段（1994年－2008 年）21
• （三） 全納教育的成熟階段（2008年至今）21-22
• 三、 全納教育和弱勢兒童教育的關(guān)系22-23
• （一） 全納教育和弱勢兒童教育主體重疊22
• （二） 全納教育對于弱勢兒童教育具有一定的指導(dǎo)作用22
• （三） 弱勢兒童教育是全納教育的具體實踐22-23
• 第三章 我國弱勢兒童教育現(xiàn)狀分析23-36
• 一、 我國弱勢兒童基本狀況23-26
• （一） 弱勢兒童的類型23-26
• （二） 弱勢兒童的地區(qū)差異26
• 二、 我國弱勢兒童教育的發(fā)展狀況及不足26-36
• （一） 我國弱勢兒童教育的發(fā)展狀況26-31
• （二） 我國弱勢兒童教育存在的主要問題和產(chǎn)生原因31-36
• 第四章 全納視角下美國弱勢兒童教育的發(fā)展及其對我們的啟示36-42
• 一、 政府對于弱勢兒童教育的全面支持36-38
• （一） 建立較為全面的政策法規(guī)36-37
• （二） 聯(lián)邦和地方相結(jié)合的財政資助形式37-38
• 二、 完備的弱勢兒童學(xué)校教育38-39
• （一） 關(guān)注弱勢兒童的學(xué)前教育38-39
• （二） 注重弱勢兒童和普通兒童的有效合作39
• （三） 加強弱勢兒童教育教師的培養(yǎng)39
• 三、 美國弱勢兒童教育的啟示39-42
• （一） 完善“弱勢兒童補償”方案，確保弱勢兒童教育機會均等39-40
• （二） 加強弱勢兒童的學(xué)前教育建設(shè)40-41
• （三） 營造全納型社會，使弱勢兒童更好的融入社會41-42
• 第五章 以全納教育為導(dǎo)向，對我國弱勢兒童教育未來發(fā)展的建議42-46
• 一、 強化政府責任和立法手段，進一步健全弱勢兒童發(fā)展的法律法規(guī)體系42-43
• （一） 進一步建立促進教育公平和教育均衡的法律法規(guī)體系42
• （二） 健全弱勢兒童教育補償性政策42-43
• 二、 強化學(xué)校的育人功能，促進弱勢兒童身心的全面健康發(fā)展43-44
• （一） 加強弱勢兒童學(xué)前教育的投入，為弱勢兒童的健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)43
• （二） 加強弱勢兒童教育階段的有效銜接，改善弱勢兒童的學(xué)業(yè)成就43-44
• 三、 強化專業(yè)人才的培養(yǎng)，建立完善的弱勢兒童教育專業(yè)人才的培養(yǎng)機制44-45
• （一） 注重弱勢兒童教師的專業(yè)培養(yǎng)44
• （二） 注重和弱勢兒童教育有關(guān)的專業(yè)人才培養(yǎng)44-45
• 四、 強化全納社會的構(gòu)建，為弱勢兒童營建一個適宜的生活環(huán)境45-46
• （一） 加大媒體宣傳，營建適宜弱勢兒童生活的全納社會45
• （二） 加強家庭和社區(qū)的有效結(jié)合，完善弱勢兒童的生活環(huán)境45-46
• 結(jié)語46-47
• 參考文獻47-51
• 致謝51-52
• 個人簡歷52

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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本文編號：288354