本文關(guān)鍵詞：當(dāng)前西藏高校思想政治教育功能承擔(dān)及實(shí)現(xiàn)路徑研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：高校思想政治教育能否最終實(shí)現(xiàn)其價(jià)值,一個(gè)基本前提就是其功能的有效發(fā)揮。在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化、政治民主化、文化多元化、生活科技化、社會(huì)世俗化、交往虛擬化以及家庭環(huán)境多樣化的背景下,高校思想政治教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn),其功能實(shí)現(xiàn)路徑存在著諸多障礙。西藏高校由于其特殊的地理環(huán)境、獨(dú)特的歷史文化環(huán)境以及復(fù)雜的政治環(huán)境,同時(shí)西藏高校學(xué)生與內(nèi)地高校學(xué)生在知識(shí)基礎(chǔ)、思維方式、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等等方面表現(xiàn)出很大的差異性,因此西藏高校思想政治教育較之于內(nèi)地高校有一些特殊的功能承擔(dān),分析其功能承擔(dān)與內(nèi)地高校的共性與特性之處,挖掘影響其功能實(shí)現(xiàn)的若干障礙因素,探究實(shí)現(xiàn)西藏高校思想政治教育價(jià)值的路徑選擇,是本文目的之所在。 文章分析認(rèn)為,西藏高校思想政治教育承擔(dān)的功能有意識(shí)形態(tài)功能、政治教化功能、樹立馬克思主義宗教觀的功能、道德教化功能、心理調(diào)適功能。文章認(rèn)為,西藏高校思想政治教育功能實(shí)現(xiàn)的主要障礙性因素包括：“泛政治化”與大學(xué)生“去政治化”傾向之間的矛盾、“專業(yè)化教育”目標(biāo)與思想政治教育目標(biāo)之間的矛盾、思想政治教育模式與大學(xué)生實(shí)際需求之間的矛盾、西藏高校思想政治教育隊(duì)伍的現(xiàn)狀無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)實(shí)需求等等方面。 文章最后探究了包括建立現(xiàn)代化的西藏高校思想政治教育理念、構(gòu)建新的西藏高校公共課程體系、創(chuàng)新和改進(jìn)西藏高校思想政治理論教育的方法、加強(qiáng)當(dāng)前西藏高校思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)在內(nèi)的實(shí)現(xiàn)西藏高校思想政治教育價(jià)值的路徑選擇。
【關(guān)鍵詞】：西藏高校 思想政治教育 功能 障礙
【學(xué)位授予單位】：西南交通大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G751;G758.4
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-11
• 第1章 緒論11-18
• 1.1 問(wèn)題的提出11-12
• 1.2 研究現(xiàn)狀12-16
• 1.2.1 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀12-16
• 1.2.2 國(guó)外研究現(xiàn)狀16
• 1.3 研究目標(biāo)與內(nèi)容16-17
• 1.3.1 研究目標(biāo)16
• 1.3.2 研究?jī)?nèi)容16-17
• 1.4 研究方法17-18
• 第2章 高校思想政治教育功能的基本問(wèn)題18-24
• 2.1 功能概念的界定18-19
• 2.1.1 作用論18
• 2.1.2 價(jià)值論18-19
• 2.1.3 能力論19
• 2.1.4 結(jié)果論19
• 2.2 思想政治教育功能的內(nèi)涵19-20
• 2.3 思想政治教育功能的基本特征20-22
• 2.3.1 客觀性20
• 2.3.2 系統(tǒng)性20-21
• 2.3.3 人本性21
• 2.3.4 發(fā)展性21-22
• 2.4 傳統(tǒng)思想政治教育功能的分類22-24
• 2.4.1 從思想政治教育對(duì)象層次性的角度22
• 2.4.2 從思想政治教育對(duì)象復(fù)雜性特點(diǎn)的角度22
• 2.4.3 從社會(huì)結(jié)構(gòu)的角度22-23
• 2.4.4 從思想政治教育學(xué)科特性的角度23-24
• 第3章 西藏高校所處環(huán)境及西藏高校學(xué)生基本特點(diǎn)24-31
• 3.1 西藏高校所處環(huán)境24-26
• 3.1.1 西藏高校所處的地理環(huán)境24-25
• 3.1.2 西藏高校所處的歷史文化環(huán)境25
• 3.1.3 西藏高校所處的政治環(huán)境25-26
• 3.2 西藏高校學(xué)生的基本特點(diǎn)26-31
• 3.2.1 知識(shí)基礎(chǔ)、思維方式差異性顯著27
• 3.2.2 市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)相對(duì)薄弱27-28
• 3.2.3 國(guó)家和民族意識(shí)強(qiáng)烈28-29
• 3.2.4 極具民族、地域特色的心理特征29-31
• 第4章 當(dāng)前西藏高校思想政治教育功能的解析31-37
• 4.1 意識(shí)形態(tài)功能32-33
• 4.2 政治社會(huì)化功能33-34
• 4.3 樹立馬克思主義宗教觀的功能34-35
• 4.4 道德教化功能35-36
• 4.5 心理調(diào)適功能36-37
• 第5章 西藏高校思想政治教育功能實(shí)現(xiàn)障礙的分析37-48
• 5.1 “泛政治化”與大學(xué)生“去政治化”傾向之間的矛盾37-40
• 5.1.1 馬克思主義意識(shí)形態(tài)主導(dǎo)性教育難以應(yīng)對(duì)大學(xué)生多元化價(jià)值取向37-38
• 5.1.2 濃厚的政治社會(huì)化教育與大學(xué)生“去政治化”特點(diǎn)不相容38-39
• 5.1.3 理想信念教育與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的功利價(jià)值導(dǎo)向之間的矛盾39-40
• 5.2 “專業(yè)化教育”目標(biāo)與思想政治教育目標(biāo)之間的矛盾40-42
• 5.3 思想政治教育模式與大學(xué)生實(shí)際需求之間的矛盾42-46
• 5.3.1 當(dāng)前西藏高校思想政治教育的方式與大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求脫節(jié)42-44
• 5.3.2 當(dāng)前西藏高校思想政治教育教學(xué)過(guò)程存在“失語(yǔ)與無(wú)效”的狀況44-45
• 5.3.3 思想政治教育成績(jī)?cè)u(píng)定方式流于形式,鞏固效果不佳45-46
• 5.4 當(dāng)前西藏高校思想政治教育隊(duì)伍的現(xiàn)狀無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)實(shí)需求46-48
• 5.4.1 師生比例失衡46
• 5.4.2 教師素質(zhì)普遍偏低46-47
• 5.4.3 教師存在職業(yè)倦怠47-48
• 第6章 西藏高校思想政治教育功能實(shí)現(xiàn)的路徑選擇48-61
• 6.1 建立現(xiàn)代化的高校思想政治教育理念48-51
• 6.1.1 樹立“以人為本”的教育理念48-50
• 6.1.2 實(shí)現(xiàn)西藏高校思想政治教育“實(shí)踐觀”的轉(zhuǎn)向50-51
• 6.2 構(gòu)建新的大學(xué)公共課程體系51-52
• 6.3 創(chuàng)新和改進(jìn)思想政治理論教育的方法52-57
• 6.3.1 把灌輸教育與接受教育相結(jié)合52-54
• 6.3.2 建立情感互動(dòng)的效應(yīng)54-55
• 6.3.3 發(fā)展隱性教育法55-56
• 6.3.4 把思想政治教育與心理健康教育融為一體56-57
• 6.4 加強(qiáng)當(dāng)前西藏高校思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)57-61
• 6.4.1 提高當(dāng)前西藏高校思想政治教育隊(duì)伍的整體素質(zhì)57-59
• 6.4.2 完善當(dāng)前西藏高校思想政治教育隊(duì)伍的管理體制59-61
• 參考文獻(xiàn)61-67
• 致謝67-68
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的論文及科研成果68

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：當(dāng)前西藏高校思想政治教育功能承擔(dān)及實(shí)現(xiàn)路徑研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：279956