本文關(guān)鍵詞：基于CDIO的成人高等教育人才培養(yǎng)模式研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：縱觀我國(guó)國(guó)內(nèi)高等教育體系發(fā)生的一系列變化,我們可以發(fā)現(xiàn),我國(guó)高等教育改革的進(jìn)程已經(jīng)落后于國(guó)際國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐。從改革開(kāi)放以來(lái)作為高等教育的重要組成部分的成人高等教育,為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了不小的貢獻(xiàn)。但是成人高等教育在課程與教學(xué)、途徑與方法還有教育過(guò)程等方面缺乏針對(duì)性,日常教學(xué)過(guò)程普教化傾向嚴(yán)重。從社會(huì)發(fā)展需求及成人高等院校發(fā)展的歷史來(lái)看,一道難題已經(jīng)擺在了各成人院校面前,那就是如何促進(jìn)人才培養(yǎng)水平發(fā)生質(zhì)的飛躍,實(shí)現(xiàn)由單純模仿“高等教育”的普教化趨勢(shì)轉(zhuǎn)化成突出“成人”特色的現(xiàn)代化教育。 本文以成人高等教育為研究對(duì)象,通過(guò)對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查及搜集相關(guān)文獻(xiàn)資料的方式,分析中國(guó)成人高等教育人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀及其存在的問(wèn)題,指出其發(fā)展和改革的必要性及創(chuàng)新依據(jù),為引入CDIO“做中學(xué)”的培養(yǎng)模式做好鋪墊。CDIO是四個(gè)英文單詞的開(kāi)頭字母,他們分別是：構(gòu)思(Conceive)—設(shè)計(jì)(Design)——實(shí)現(xiàn)(Implement)--運(yùn)作(Operate).CDIO認(rèn)為產(chǎn)品的研發(fā)都是有周期的,他通過(guò)課程之間的聯(lián)系讓學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習(xí)和實(shí)踐。文章通過(guò)CDIO培養(yǎng)模式及我國(guó)成人高等教育人才培養(yǎng)模式的比較,總結(jié)出兩種人才培養(yǎng)模式的關(guān)系：無(wú)論是培養(yǎng)理念與培養(yǎng)目標(biāo),還是教學(xué)目標(biāo)地實(shí)施與課程建設(shè),CDIO教育理念和成人高等教育人才培養(yǎng)發(fā)展方向都有共通之處。并對(duì)CDIO模式應(yīng)用于成人高等教育進(jìn)行了可行性分析。在可行性分析的基礎(chǔ)上,從培養(yǎng)理念、能力大綱、專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等方面設(shè)計(jì)出基于CDIO培養(yǎng)模式的成人高等教育人才培養(yǎng)模式。 與成人高等教育人才培養(yǎng)模式相比,CDIO培養(yǎng)模式在國(guó)內(nèi)外雖已小有名氣,但還非�！澳贻p”,還有大量的實(shí)踐問(wèn)題和理論知識(shí)需要我們?cè)趯?shí)施的過(guò)程中進(jìn)行更深一層次地研究。本文希望通過(guò)研究,建立成人高等教育實(shí)施CDIO人才培養(yǎng)模式的構(gòu)想,使成人高等教育吸取CDIO的精華,這必定會(huì)積極推動(dòng)我國(guó)成人高等教育地發(fā)展,同時(shí)也加深了對(duì)CDIO教育理念的探索。
【關(guān)鍵詞】：人才培養(yǎng)模式 成人高等教育 CDIO教育模式 發(fā)展
【學(xué)位授予單位】：西南財(cái)經(jīng)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類(lèi)號(hào)】：G724
【目錄】：

• 中文摘要4-6
• Abstract6-10
• 1. 導(dǎo)論10-21
• 1.1 研究背景與意義10-11
• 1.1.1 研究背景10-11
• 1.1.2 研究意義11
• 1.2 文獻(xiàn)綜述11-14
• 1.2.1 成人高等教育相關(guān)文獻(xiàn)述評(píng)11-13
• 1.2.2 CDIO相關(guān)文獻(xiàn)述評(píng)13-14
• 1.3 相關(guān)概念14-19
• 1.3.1 成人高等教育14-16
• 1.3.2 人才培養(yǎng)模式16-18
• 1.3.3 CDIO培養(yǎng)模式18-19
• 1.4 研究方法19-20
• 1.5 研究?jī)?nèi)容20-21
• 2. 我國(guó)成人高等教育人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀和問(wèn)題21-27
• 2.1 傳統(tǒng)的成人高等教育人才培養(yǎng)模式21
• 2.2 我國(guó)現(xiàn)行成人高等教育人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題21-24
• 2.2.1 成人高等教育普教化21-23
• 2.2.2 成人高等教育學(xué)歷化23
• 2.2.3 成人高等教育低齡化23
• 2.2.4 成人教育內(nèi)容較陳舊23-24
• 2.3 成人高等教育需要?jiǎng)?chuàng)新的依據(jù)24-27
• 2.3.1 “以人為本”要求教育模式創(chuàng)新24
• 2.3.2 高等教育普及率低要求教育模式創(chuàng)新24-25
• 2.3.3 政府助推高等教育改革和模式創(chuàng)新25
• 2.3.4 先進(jìn)的教育模式為模式創(chuàng)新提供借鑒25-27
• 3. CDIO應(yīng)用于我國(guó)成人高等教育人才培養(yǎng)模式的可行性分析27-38
• 3.1 CDIO培養(yǎng)模式的發(fā)展及應(yīng)用現(xiàn)狀27-29
• 3.1.1 CDIO的發(fā)展27-28
• 3.1.2 國(guó)外CDIO培養(yǎng)模式的應(yīng)用現(xiàn)狀28
• 3.1.3 國(guó)內(nèi)CDIO培養(yǎng)模式的應(yīng)用現(xiàn)狀28-29
• 3.2 CDIO培養(yǎng)模式的教育理論基礎(chǔ)29-32
• 3.3 CDIO與成人高等教育人才培養(yǎng)模式的關(guān)系32-38
• 3.3.1 培養(yǎng)理念與目標(biāo)32-33
• 3.3.2 培養(yǎng)計(jì)劃的制訂33-34
• 3.3.3 培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)施34-35
• 3.3.4 師資培養(yǎng)35-36
• 3.3.5 學(xué)生考核與專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)36-38
• 4. 基于CDIO的成人高等教育人才培養(yǎng)模式設(shè)計(jì)38-45
• 4.1 建立適合我國(guó)國(guó)情的成人高等教育CDIO培養(yǎng)理念與目標(biāo)38-39
• 4.2 制定符合成人高等教育的CDIO能力大綱39-40
• 4.3 制定適合我國(guó)國(guó)情的成人高等教育CDIO專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)40-41
• 4.4 培養(yǎng)CDIO教育模式下的“雙師型”教師41-43
• 4.5 設(shè)置專(zhuān)業(yè)的評(píng)價(jià)與督學(xué)機(jī)構(gòu)43-45
• 5. 研究結(jié)論45-47
• 5.1 本文主要研究結(jié)論45
• 5.2 有待進(jìn)一步研究的問(wèn)題45-47
• 參考文獻(xiàn)47-49
• 附錄49-52
• 致謝52

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前9條

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本文編號(hào)：279801