【摘要】：為探求適合孤獨(dú)癥兒童身心發(fā)展特點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)健身方法的應(yīng)用與干預(yù)效果,該研究以國(guó)內(nèi)外孤獨(dú)癥兒童運(yùn)動(dòng)干預(yù)的研究成果為基礎(chǔ),采用文獻(xiàn)資料法、個(gè)案研究法、專(zhuān)家訪(fǎng)談法等研究方法對(duì)孤獨(dú)癥兒童的運(yùn)動(dòng)健身方法應(yīng)用以及對(duì)個(gè)案體育運(yùn)動(dòng)干預(yù)效果進(jìn)行了探索。研究結(jié)果包括從基礎(chǔ)動(dòng)作技能分類(lèi)與體適能發(fā)展的角度歸納并整理了孤獨(dú)癥兒童運(yùn)動(dòng)健身方法的體系框架;總結(jié)了孤獨(dú)癥兒童的障礙特征以及在運(yùn)動(dòng)健身活動(dòng)中的特殊需求與注意事項(xiàng);本研究以北京市盎辰適應(yīng)體育培訓(xùn)中心12名3~6歲孤獨(dú)癥兒童為調(diào)查對(duì)象,依據(jù)他們的身心發(fā)展特點(diǎn),對(duì)其運(yùn)動(dòng)健身鍛煉中應(yīng)用的方法進(jìn)行了收集、整理、歸類(lèi)、匯編,提出了孤獨(dú)癥兒童運(yùn)動(dòng)健身方法的基本步驟和要求,并基于持續(xù)12周的個(gè)案研究,觀察、分析了運(yùn)動(dòng)健身方案對(duì)孤獨(dú)癥兒童社會(huì)技能、情緒管理、行為管理等的干預(yù)效果以及運(yùn)動(dòng)健身方法對(duì)孤獨(dú)癥兒童應(yīng)用的適切性。同時(shí)該研究總結(jié)了可視化列表、社交故事、活動(dòng)調(diào)試以及視頻示范等方法和策略在孤獨(dú)癥兒童運(yùn)動(dòng)健身的適用性。研究結(jié)論包括證實(shí)了運(yùn)動(dòng)健身活動(dòng)干預(yù)對(duì)孤獨(dú)癥兒童具有正面的促進(jìn)作用;在與孤獨(dú)癥兒童相處過(guò)程中首先需要建立彼此的信任,在令孤獨(dú)癥兒童感到安全、舒適的環(huán)境進(jìn)行運(yùn)動(dòng)健身活動(dòng)干預(yù);對(duì)孤獨(dú)癥兒童的運(yùn)動(dòng)健身活動(dòng)干預(yù)需要更持久的時(shí)間;建立學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合的干預(yù)方案以鞏固干預(yù)效果。研究建議主要有加強(qiáng)對(duì)孤獨(dú)癥兒童運(yùn)動(dòng)健身活動(dòng)干預(yù)方案的個(gè)性化研究,優(yōu)化運(yùn)動(dòng)健身活動(dòng)干預(yù)方案內(nèi)容的篩選;加強(qiáng)對(duì)孤獨(dú)癥兒童的“去醫(yī)療化”干預(yù),可多選擇運(yùn)動(dòng)健身活動(dòng)這一“綠色”干預(yù)方法。
【學(xué)位授予單位】：北京體育大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類(lèi)號(hào)】：G76;G804.8;R749.94

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2788256