【摘要】：自閉癥是一種廣泛性發(fā)展障礙,社會(huì)交往障礙和興趣與行為異常是自閉癥兒童兩大主要特征,社會(huì)交往障礙是自閉癥兒童的突出特點(diǎn)。自閉癥兒童在與他人進(jìn)行社會(huì)互動(dòng)時(shí)存在缺陷,社會(huì)互動(dòng)包括主動(dòng)發(fā)起與回應(yīng)行為,其中主動(dòng)發(fā)起社會(huì)互動(dòng)的能力在一定程度上可以作為個(gè)體社會(huì)發(fā)展水平的指標(biāo),故提高兒童的社會(huì)互動(dòng)能力可以幫助促進(jìn)兒童整體的社會(huì)交往能力水平。 錄像示范法是一種幫助兒童提高主動(dòng)社會(huì)發(fā)起行為的有效方式。錄像示范法基于行為主義和社會(huì)學(xué)習(xí)理論,是指采用錄像的形式呈現(xiàn)榜樣的例子,以此來改變個(gè)體的當(dāng)前行為或者學(xué)習(xí)新的行為。 本研究采用倒返實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),運(yùn)用錄像示范法對(duì)3名自閉癥兒童在游戲情境中的社會(huì)互動(dòng)行為進(jìn)行干預(yù),探討錄像示范法對(duì)于自閉癥兒童社會(huì)互動(dòng)行為干預(yù)的有效性,考察了錄像示范法對(duì)于主動(dòng)發(fā)起行為以及回應(yīng)行為干預(yù)效果的差異,同時(shí)也考察錄像示范法對(duì)于兒童在其他游戲情境中社會(huì)互動(dòng)行為的遷移效果。 研究結(jié)果表明(1)錄像示范干預(yù)法對(duì)自閉癥兒童在游戲情境中的社會(huì)互動(dòng)行為具有積極的干預(yù)效果；(2)錄像示范法對(duì)自閉癥兒童主動(dòng)發(fā)起行為的干預(yù)效果優(yōu)于回應(yīng)行為,干預(yù)對(duì)3名被試的主動(dòng)發(fā)起行為具有不同程度的促進(jìn)作用,但是對(duì)兒童的回應(yīng)行為沒有明顯的效果；(3將主動(dòng)發(fā)起行為分為語言發(fā)起、眼神發(fā)起、動(dòng)作發(fā)起以及眼神加動(dòng)作發(fā)起4類,考察錄像示范法對(duì)4類主動(dòng)發(fā)起行為的干預(yù)效果,結(jié)果顯示錄像示范法對(duì)于語言發(fā)起和動(dòng)作發(fā)起等明顯的、易于模仿的外顯行為的干預(yù)效果優(yōu)于眼神發(fā)起和回應(yīng)行為；(4)兒童對(duì)于示范錄像中主動(dòng)發(fā)起行為的學(xué)習(xí)可以遷移到其他游戲情境中,游戲情境與示范錄像情境越類似,干預(yù)效果更好,但也與兒童本身的興趣有關(guān)。
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G76

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2548233