【摘要】：本論文以構(gòu)建靈活開(kāi)放終身教育體系為背景,結(jié)合我國(guó)現(xiàn)代教育改革和發(fā)展大勢(shì),以考試育人為切入視角,厘定社會(huì)證書(shū)考試的概念及相關(guān)影響要素,從影響我國(guó)社會(huì)證書(shū)考試可持續(xù)發(fā)展的諸多要素中,選取幾個(gè)影響較為基礎(chǔ)和關(guān)鍵的要素作為研究對(duì)象,通過(guò)對(duì)社會(huì)證書(shū)考試的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研和分析,透過(guò)這些問(wèn)題來(lái)探求一條獨(dú)具中國(guó)特色的我國(guó)的社會(huì)證書(shū)考試的發(fā)展之道。本論文主要緊緊圍繞“社會(huì)證書(shū)考試發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策研究”這一主題,將論文大致分為五個(gè)部分展開(kāi)論述。開(kāi)篇緒論,主要介紹了選題的緣起、意義,社會(huì)證書(shū)考試概念和發(fā)展現(xiàn)狀的綜述,以及論文寫作的思路、方法和創(chuàng)新之處。而這些內(nèi)容為本研究的后續(xù)工作夯實(shí)了研究基礎(chǔ)。第二章主要是對(duì)“社會(huì)證書(shū)考試”的概念進(jìn)行了闡釋和界定,并對(duì)有關(guān)發(fā)展社會(huì)證書(shū)考試的理論依據(jù)進(jìn)行了相應(yīng)的總結(jié),結(jié)合當(dāng)下社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀及人才培養(yǎng)的發(fā)展趨勢(shì)等橫向維度來(lái)進(jìn)一步指出我國(guó)發(fā)展社會(huì)證書(shū)考試的實(shí)踐意義,為社會(huì)證書(shū)考試的發(fā)展研究提供佐證。第三章從社會(huì)證書(shū)考試的歷史變遷的縱向視角透視社會(huì)證書(shū)發(fā)展路線。隨著歷史演進(jìn),社會(huì)證書(shū)考試的歷史使命、社會(huì)責(zé)任和表現(xiàn)形式在相應(yīng)的歷史時(shí)期也都有所側(cè)重。同時(shí),總結(jié)了當(dāng)下現(xiàn)階段社會(huì)證書(shū)考試的發(fā)展現(xiàn)狀,對(duì)社會(huì)證書(shū)考試現(xiàn)狀發(fā)展進(jìn)行總結(jié)�；诖�,本文提出要在構(gòu)建我國(guó)終身教育體系的大背景中建立健全社會(huì)證書(shū)考試制度。第四章主要是社會(huì)證書(shū)考試的調(diào)研部分�；趩�(wèn)卷調(diào)查和訪談?wù){(diào)查對(duì)其發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行了的系統(tǒng)的梳理、歸納與總結(jié)。即通過(guò)相關(guān)數(shù)據(jù)和相應(yīng)訪談信息進(jìn)行系統(tǒng)綜合分析,概括了影響我國(guó)社會(huì)證書(shū)發(fā)展的幾類關(guān)鍵性問(wèn)題,為本論文進(jìn)一步的對(duì)策提出提供了現(xiàn)實(shí)依據(jù)。第五章在考量了我國(guó)社會(huì)證書(shū)考試發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì),對(duì)接當(dāng)下影響其發(fā)展的幾個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題,對(duì)我國(guó)的社會(huì)證書(shū)考試的發(fā)展目標(biāo)、組織體系、認(rèn)證機(jī)制、助學(xué)平臺(tái)等方面提出相應(yīng)的對(duì)策研究。最后結(jié)語(yǔ)部分是對(duì)論文實(shí)踐中的深層反思及后續(xù)期望。希望就這些問(wèn)題,從新研究思路、方法、目標(biāo)等方面進(jìn)行后續(xù)性研究。
【學(xué)位授予單位】：江西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G729.2

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前3條

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2 牛寧;;澳大利亞與中國(guó)翻譯資格證書(shū)認(rèn)證體系的對(duì)比分析[J];上海翻譯;2011年04期

3 朱志紅;;非學(xué)歷證書(shū)考試的公信力建設(shè)[J];中國(guó)校外教育;2012年06期

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本文編號(hào)：2538512