【摘要】：我國方興未艾的社區(qū)教育,作為一種社會現(xiàn)象,有深刻內(nèi)涵值得反思。被科層體制裹挾和劫持嚴(yán)重的當(dāng)前教育中,"教育"與"學(xué)習(xí)"則被固化與異化,乃至呈現(xiàn)出整體社會"學(xué)習(xí)"被學(xué)校教育遮蔽的狀態(tài),為此,有必要試圖厘清"教育"與"學(xué)習(xí)"之間自如轉(zhuǎn)換、相互促進(jìn)的天然關(guān)系;近年社區(qū)教育的出現(xiàn)和漸次展現(xiàn)活力,似乎為僵滯的"教育"思維打開了一扇清新的窗口;從這扇"清新"的窗口出發(fā),可以進(jìn)而從"學(xué)習(xí)"的本原上透視出人類學(xué)習(xí)分為"正向(積極)學(xué)習(xí)"、"負(fù)向(消極)學(xué)習(xí)"、"灰色學(xué)習(xí)"三種狀態(tài),進(jìn)而指出,改革開放以來逐漸滋生、繁榮的"社區(qū)學(xué)習(xí)共同體"學(xué)習(xí)現(xiàn)象,乃是回歸本原意義上的正向積極學(xué)習(xí),大力培育扶持社區(qū)學(xué)習(xí)共同體,應(yīng)是我國社區(qū)教育深入發(fā)展的一個大趨勢和主流方向。
【作者單位】： 成都社區(qū)大學(xué);
【基金】：國家社會科學(xué)基金“十二五”規(guī)劃2014年度教育學(xué)一般課題“社區(qū)學(xué)習(xí)共同體生命價值與成長機(jī)理研究”(編號:BKA140033),主持人:汪國新
【分類號】：G77

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 陳秋蘭;;學(xué)習(xí)共同體學(xué)校中校長的角色[J];教育導(dǎo)刊;2005年12期

2 劉若智;王守海;;教育信息化下的學(xué)習(xí)共同體學(xué)校的管理[J];遼寧教育研究;2005年12期

3 黃全明;;論“學(xué)習(xí)共同體”在校長培訓(xùn)中的價值[J];中小學(xué)教師培訓(xùn);2006年11期

4 王作亮;;教師專業(yè)化和教師學(xué)習(xí)共同體的建構(gòu)[J];江西教育科研;2006年02期

5 藍(lán)同磊;;試論師生“學(xué)習(xí)共同體”構(gòu)建的意義及其策略[J];當(dāng)代教育論壇(宏觀教育研究);2007年01期

6 尚茹;;學(xué)習(xí)共同體:教師成長的新途徑[J];繼續(xù)教育研究;2007年01期

7 全守杰;;“學(xué)習(xí)共同體”研究理論考察與新探[J];湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(人文社會科學(xué)版);2007年10期

8 洪蓉;;教師學(xué)習(xí)共同體與教師專業(yè)發(fā)展[J];現(xiàn)代教育科學(xué);2007年10期

9 趙健;;基于知識創(chuàng)新的學(xué)校組織發(fā)展——兼論學(xué)習(xí)共同體與學(xué)習(xí)型組織的異同[J];全球教育展望;2007年02期

10 鄭葳;李芒;;學(xué)習(xí)共同體及其生成[J];全球教育展望;2007年04期

相關(guān)會議論文 前10條

1 孫波;;學(xué)習(xí)共同體的學(xué)校[A];第五屆中國科學(xué)家教育家企業(yè)家論壇論文集[C];2006年

2 劉雨晴;;談班級“學(xué)習(xí)共同體”的構(gòu)建[A];中國職協(xié)2013年度優(yōu)秀科研成果獲獎?wù)撐募ㄉ蟽裕C];2013年

3 尉姬玲;;語文課構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體之我見[A];2013年5月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會論文集[C];2013年

4 史建英;;如何在低年級創(chuàng)設(shè)暢所欲言、各抒己見的課堂氛圍[A];中國重汽科協(xié)獲獎學(xué)術(shù)論文選編（2002-2003）[C];2004年

5 王愛武;;建構(gòu)學(xué)習(xí)共同體 促進(jìn)有效互動[A];國家教師科研基金“十一五”成果集（中國名校卷）（四）[C];2009年

6 吳風(fēng)華;;試論如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編(第四卷)[C];2013年

7 李磊;黃菊輝;;構(gòu)建黨員學(xué)習(xí)共同體 促黨支部文化建設(shè)[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（北京卷）[C];2010年

8 構(gòu)建幸福的學(xué)習(xí)共同體結(jié)題報告課題組;;《構(gòu)建幸福的學(xué)習(xí)共同體結(jié)題報告》[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（上海卷）[C];2010年

9 ;教育與社會、自然生態(tài)理念的重大變遷——兼論學(xué)習(xí)共同體理論與未來教育理論及其在我國的實(shí)踐之異同[A];第五屆中國科學(xué)家教育家企業(yè)家論壇論文集[C];2006年

10 張樹春;;縣域內(nèi)基于學(xué)習(xí)共同體的教師研訓(xùn)一體化模式的研究[A];河北省教師教育學(xué)會優(yōu)秀課題成果論壇論文集[C];2012年

相關(guān)重要報紙文章 前10條

1 安徽省蕪湖師范附屬小學(xué) 陳紅梅;如何構(gòu)建閱讀學(xué)習(xí)共同體[N];中國教育報;2008年

2 記者 徐宜軍;組建學(xué)習(xí)共同體,我的學(xué)習(xí)我做主[N];新華每日電訊;2010年

3 閆曉天 上海中醫(yī)藥大學(xué);依托學(xué)習(xí)共同體 提高教學(xué)質(zhì)量[N];中國中醫(yī)藥報;2009年

4 東北師范大學(xué)教育學(xué)部教授 馬云鵬;學(xué)習(xí)共同體如何讓教師留戀[N];中國教育報;2013年

5 南京市拉薩路小學(xué) 郭靜;構(gòu)建數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)共同體[N];江蘇教育報;2013年

6 記者 朱振岳;兩千社區(qū)學(xué)習(xí)共同體遍布杭州[N];中國教育報;2013年

7 金海航教育研究院特邀研究員 萬明鋼 教授;建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)習(xí)共同體[N];中國教育報;2000年

8 王艷玲;以對話編織學(xué)習(xí)共同體[N];中國教育報;2007年

9 北京市豐臺區(qū)教育科學(xué)研究所 簡作軍;建設(shè)校長學(xué)習(xí)共同體[N];中國教育報;2007年

10 哈爾濱市南崗區(qū)教育局黨委書記、局長　孫波;學(xué)習(xí)共同體學(xué)校的管理策略[N];中國教育報;2008年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前3條

1 趙健;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下城鄉(xiāng)互動教師學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建與運(yùn)行研究[D];西北師范大學(xué);2011年

2 趙健;學(xué)習(xí)共同體[D];華東師范大學(xué);2005年

3 董宏建;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師跨學(xué)科協(xié)作學(xué)習(xí)研究[D];華東師范大學(xué);2008年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 任秋麗;信息環(huán)境下課堂學(xué)習(xí)共同體的實(shí)踐研究[D];上海師范大學(xué);2010年

2 王潔;基于網(wǎng)絡(luò)的教師學(xué)習(xí)共同體研究[D];信陽師范學(xué)院;2010年

3 武俊學(xué);基于網(wǎng)絡(luò)的教師學(xué)習(xí)共同體研究[D];河北大學(xué);2006年

4 王黎明;基礎(chǔ)學(xué)校建立學(xué)習(xí)共同體的研究[D];華東師范大學(xué);2004年

5 王蕾;在線教師學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建研究[D];東北師范大學(xué);2007年

6 包藹黎;邁向課堂學(xué)習(xí)共同體[D];上海師范大學(xué);2007年

7 劉月紅;課堂學(xué)習(xí)共同體中的“互動”研究[D];蘇州大學(xué);2008年

8 楊慧玲;新學(xué)習(xí)共同體的建構(gòu)[D];華東師范大學(xué);2010年

9 田春艷;基于學(xué)習(xí)共同體的課堂教學(xué)設(shè)計研究[D];東北師范大學(xué);2012年

10 於豐;基于智能手機(jī)環(huán)境的中學(xué)學(xué)習(xí)共同體創(chuàng)建研究[D];上海師范大學(xué);2013年

，

本文編號：2535652