【摘要】：本研究目的為研究拉薩市初中藏族學(xué)生同伴關(guān)系的現(xiàn)狀。采用抽樣問卷調(diào)查的方法,抽取拉薩市一中和八中兩所初中的藏族學(xué)生,采用分層取樣,男女生按自然分布取樣。這兩所學(xué)校招生的對象藏漢學(xué)生都有而且學(xué)生人數(shù)較多幾乎覆蓋全市,所以選擇這兩所學(xué)校的學(xué)生具有代表性。從初一至初三年級各抽取一個班的學(xué)生(每班50-60名)共330名左右學(xué)生作為調(diào)查對象。采用沃建中等人編制的同伴關(guān)系問卷。研究結(jié)果表明:結(jié)果初中藏族學(xué)生在同伴關(guān)系層面上,交談能力,待人接物和與異性朋友交往三方面存在差異,同時藏族學(xué)生中學(xué)生同伴交往存在著明顯的性別差異,女生的同伴關(guān)系明顯好于男生。不同的年級在同伴關(guān)系的交談能力,交際困擾,待人接物及與異性交往四個維度上存在差異,特別是交際困擾,待人接物和與異性交往三方面的差異顯著。在課堂教學(xué)中,教師可以通過建構(gòu)協(xié)商學(xué)習(xí),按同伴關(guān)系編組,鼓勵同伴指導(dǎo)等策略,營造和諧的教與學(xué)環(huán)境,增加師生交流、生生交流的機會,讓學(xué)生成為彼此的良師益友,共同提高學(xué)習(xí)效果。一是通過加強學(xué)生思想道德品質(zhì)修養(yǎng)建立和諧的同伴關(guān)系,讓學(xué)生能夠樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。二是積極營造和諧的校園文化和溫馨的班級氛圍,校園文化作為一種環(huán)境教育力量,對學(xué)生的健康成長有著巨大的影響。校園文化建設(shè)的終極目標(biāo)就在于創(chuàng)設(shè)一種氛圍,以陶冶學(xué)生情操,培育健康人格、和諧同伴關(guān)系,促進學(xué)生全面發(fā)展。教師可以通過加強班集體建設(shè)、學(xué)生民主管理班級、開展班級交往活動以及充分利用班會課,形成班級輿論引導(dǎo)來培養(yǎng)學(xué)生和諧的同伴關(guān)系。
[Abstract]:The purpose of this study was to study the present situation of peer relationship among Tibetan students in junior high school in Lhasa. By using the method of sampling questionnaire, the Tibetan students from two junior middle schools in Lhasa, No. 1 Middle School and No. 8 Middle School, were sampled by stratified sampling, and the boys and girls were sampled according to the natural distribution. Both schools are enrolled in Tibetan and Chinese students, and the number of students in the two schools is almost the whole city, so the students who choose these two schools are representative. A total of about 330 students were selected from the first grade of junior high school to the third grade of junior high school (50 students in each class) as the subjects of the survey. The peer relationship questionnaire compiled by Wo Jianzhong et al. The results show that there are differences in peer relationship, conversation ability, treatment and communication with friends of the opposite sex among Tibetan students in junior middle school. At the same time, there are obvious gender differences in peer communication between Tibetan students and middle school students, and the peer relationship of girls is obviously better than that of boys. There are significant differences in the four dimensions of peer relationship conversation ability, communication distress, treatment of objects and communication with the opposite sex in different grades, especially in communication problems, treatment of objects and communication with the opposite sex. In classroom teaching, teachers can construct negotiation learning, group according to peer relationship, encourage peer guidance and other strategies, create a harmonious teaching and learning environment, increase the opportunity of communication between teachers and students, students and students, so that students can become teachers and friends of each other, and jointly improve the learning effect. First, by strengthening the cultivation of students' ideological and moral quality to establish a harmonious peer relationship, so that students can establish a correct world outlook, outlook on life and values. The second is to actively create a harmonious campus culture and warm class atmosphere. Campus culture, as a force of environmental education, has a great impact on the healthy growth of students. The ultimate goal of campus culture construction is to create an atmosphere to cultivate students' sentiment, cultivate healthy personality, harmonious peer relationship and promote the all-round development of students. Teachers can cultivate students' harmonious peer relationship by strengthening class collective construction, students managing classes democratically, carrying out class communication activities and making full use of class meeting classes to form class public opinion guidance.
【學(xué)位授予單位】：西藏大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G755.5

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本文編號：2499057