【摘要】：隨著社會(huì)的發(fā)展,知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái),人們的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了巨大的變化。終身學(xué)習(xí)的思想也漸漸地被人們所接受和認(rèn)可。社區(qū)教育作為實(shí)現(xiàn)終身教育的重要途徑,受到黨和國(guó)家的高度重視,進(jìn)入了發(fā)展的快車(chē)道。微課作為一種新興的教學(xué)與學(xué)習(xí)資源,幾年時(shí)間便迅速風(fēng)靡全國(guó),并慢慢地從基礎(chǔ)教育領(lǐng)域向其他教育領(lǐng)域滲透,社區(qū)教育領(lǐng)域也不例外。然而社區(qū)教育網(wǎng)站建設(shè)的良莠不齊,使得微課資源的管理和利用非常的混亂和低效。為了提高微課資源在社區(qū)教育中的應(yīng)用效率,社區(qū)教育微課學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)就迫在眉睫了。本文在建構(gòu)主義、人本主義、終身教育等理論的指導(dǎo)下,在充分調(diào)研社區(qū)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上,結(jié)合社區(qū)教育和微課的特點(diǎn),對(duì)微課學(xué)習(xí)平臺(tái)的功能和結(jié)構(gòu)進(jìn)行了設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)。重點(diǎn)對(duì)國(guó)內(nèi)外幾個(gè)典型的微課網(wǎng)站進(jìn)行了研究分析,總結(jié)了這些網(wǎng)站存在的優(yōu)點(diǎn)和不足,為社區(qū)教育微課學(xué)習(xí)平臺(tái)的構(gòu)建提供一定的參考和借鑒。筆者又結(jié)合平臺(tái)所有潛在用戶的需求,對(duì)平臺(tái)需要具備的功能進(jìn)行了全面的分析,并最終將平臺(tái)的總體功能劃分為系統(tǒng)管理、自主學(xué)習(xí)、討論交流、即時(shí)測(cè)評(píng)和個(gè)人學(xué)習(xí)中心等功能模塊。當(dāng)然,模塊之間并不是完全獨(dú)立的,而是有所交叉,互相支持。平臺(tái)還設(shè)置了微課點(diǎn)播、微課評(píng)分及學(xué)員觀看時(shí)長(zhǎng)等排行功能。平臺(tái)的投入使用,為社區(qū)學(xué)習(xí)者提供了進(jìn)行微課學(xué)習(xí)的場(chǎng)所和環(huán)境,使得社區(qū)學(xué)習(xí)者可以在平臺(tái)提供的學(xué)習(xí)支持服務(wù)下,比較順利、愉快地完成微課的學(xué)習(xí)。同時(shí),平臺(tái)也為社區(qū)教育活動(dòng)的實(shí)施提供了更多的選擇,為更好地發(fā)揮社區(qū)教育的作用提供了一定的幫助。本文從社區(qū)學(xué)習(xí)者的角度和需求出發(fā),致力于打造一個(gè)以微課學(xué)習(xí)為主題,以滿足社區(qū)各層面學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)需求,為學(xué)習(xí)者提供比較全面學(xué)習(xí)支持服務(wù)的微課學(xué)習(xí)平臺(tái)。通過(guò)本課題的研究,希望在理論方面能夠豐富相關(guān)領(lǐng)域的研究,為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供一定的參考和借鑒。在實(shí)踐應(yīng)用方面能夠?yàn)閺V大的社區(qū)學(xué)習(xí)者提供微課學(xué)習(xí)的環(huán)境,充分發(fā)揮社區(qū)教育的作用,推動(dòng)終身教育體系的建立和學(xué)習(xí)型社會(huì)的形成。
[Abstract]:......
【學(xué)位授予單位】：曲阜師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類(lèi)號(hào)】：G434;G779.2

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2490956