【摘要】：教育援藏奠基于教育公平、"民族平等、民族團結(jié)"等政治認(rèn)知和價值觀念體系,其演進大致經(jīng)歷了教育援藏的初步提出和謹(jǐn)慎實施、教育對口支援的提出和初具體系以及教育對口援藏體系化和制度化三個階段。不同時期的外部觀念如西藏特殊性、民族平等、科教興國等,和內(nèi)地政策實踐如對口支援、西部大開發(fā)等交互融合,逐步形塑了當(dāng)前的教育援藏體系。整個制度建構(gòu)過程凸顯觀念推動-政策借鑒-政策實施-政策修正-有效制度沉淀的基本邏輯,這是中國公共政策的重要經(jīng)驗。但過度的制度價值依賴與制度內(nèi)在理性化擴展存在一定程度的沖突,未來教育援藏需注重結(jié)合國家戰(zhàn)略與西藏地方區(qū)情進行理性設(shè)計,整體思考西藏經(jīng)濟社會發(fā)展和教育發(fā)展關(guān)系,提升西藏教育的自主發(fā)展能力。
[Abstract]:......
【作者單位】： 西藏大學(xué)人事處;西藏大學(xué)政法學(xué)院;
【基金】：國家社會科學(xué)基金一般項目“安多藏區(qū)社會組織與政府合作機制研究”(項目編號:13BGL128) 西藏自治區(qū)課題“西藏現(xiàn)代政治文明建設(shè)與反分裂斗爭研究”(項目編號:SZZ01301)階段成果
【分類號】：G752

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本文編號：2477046