【摘要】：21世紀(jì),我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展呈現(xiàn)出市場(chǎng)化、國(guó)際化、知識(shí)化、多元化的特征。其中,知識(shí)化意味著我國(guó)已經(jīng)步入了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,知識(shí)成為重要的生產(chǎn)要素,經(jīng)濟(jì)的發(fā)展更多地依賴(lài)科技進(jìn)步和知識(shí)投入。在此背景下,學(xué)習(xí)型組織成為一種新的組織管理模式。在企業(yè)中,人所擁有的知識(shí)可以增加產(chǎn)品和服務(wù)的價(jià)值,學(xué)習(xí)成為企業(yè)員工適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要能力。研究中小企業(yè)員工的工作場(chǎng)所學(xué)習(xí)不僅有利于員工個(gè)體提高終身學(xué)習(xí)的能力、促進(jìn)職業(yè)生涯的發(fā)展,也有利于企業(yè)更好地開(kāi)發(fā)和管理企業(yè)的人力資源,最終將人力資源轉(zhuǎn)化為企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益。本研究運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法,從學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、組織學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)結(jié)果六個(gè)維度對(duì)中小企業(yè)員工工作場(chǎng)所學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查,發(fā)現(xiàn)以下問(wèn)題：?jiǎn)T工自主安排的學(xué)習(xí)時(shí)間少,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要是外部、物質(zhì)性的動(dòng)機(jī)而非內(nèi)部自我激勵(lì),員工工作場(chǎng)所學(xué)習(xí)表現(xiàn)出了隨意性、被動(dòng)性,自主學(xué)習(xí)的意識(shí)比較薄弱；在學(xué)習(xí)內(nèi)容上,員工的工作場(chǎng)所學(xué)習(xí)主要是知識(shí)、技能和解決問(wèn)題的能力等維持性或生存性的學(xué)習(xí),缺乏創(chuàng)造性思維的學(xué)習(xí)和對(duì)領(lǐng)先性知識(shí)的探索；在學(xué)習(xí)方式上,員工主要是通過(guò)日常工作經(jīng)驗(yàn)、與不同的人進(jìn)行接觸、遇到感興趣的問(wèn)題主動(dòng)搜集信息三種方式獲得了學(xué)習(xí),而知識(shí)共享、合作學(xué)習(xí)作為工作場(chǎng)所學(xué)習(xí)的重要方式所占比例較少；員工們雖然具有手機(jī)、iPad等移動(dòng)設(shè)備,但在工作場(chǎng)所中主要被用來(lái)聊天、通訊、上網(wǎng),沒(méi)有將其充分地利用為工作場(chǎng)所學(xué)習(xí)的現(xiàn)代化工具；此外,中小企業(yè)為員工提供的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)少、培訓(xùn)不足,學(xué)習(xí)活動(dòng)僅停留在員工個(gè)體的層面,還沒(méi)有上升到團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、組織學(xué)習(xí)的戰(zhàn)略高度,組織學(xué)習(xí)氛圍差�；谝陨现行∑髽I(yè)員工工作場(chǎng)所學(xué)習(xí)存在的現(xiàn)狀和問(wèn)題,本研究通過(guò)進(jìn)一步的訪(fǎng)談?wù){(diào)查和研究,從組織的管理、組織結(jié)構(gòu)、企業(yè)文化,中小企業(yè)工作內(nèi)容、工作環(huán)境特點(diǎn),員工的認(rèn)知、需求、意志幾個(gè)方面進(jìn)行了原因分析。最后,本研究從員工個(gè)體和組織兩個(gè)角度提出了中小企業(yè)員工工作場(chǎng)所學(xué)習(xí)的對(duì)策。從員工個(gè)體角度分析,員工首先應(yīng)做好職業(yè)生涯規(guī)劃,明確職業(yè)發(fā)展目標(biāo)與自身目前的勝任力水平之間的差距；其次,要提高自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,充分利用手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化工具進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí),豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容；再次,合理使用象限時(shí)間管理和GTD(Getting Things Done)時(shí)間管理策略,規(guī)劃好工作場(chǎng)所學(xué)習(xí)的時(shí)間；最后,以工作為中心,建立個(gè)體層面、群體層面、組織層面三個(gè)層次由內(nèi)而外的學(xué)習(xí)活動(dòng)網(wǎng)絡(luò),融工作、學(xué)習(xí)于一體。從組織角度分析,首先要改變管理者落后的人力資源管理觀念,建立適合中小企業(yè)的培訓(xùn)管理體系；其次,積極建構(gòu)企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)共享學(xué)習(xí)平臺(tái),加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè),促進(jìn)員工之間的知識(shí)共享和合作學(xué)習(xí)；再次,充分利用公平理論、期望理論、雙因素理論等激勵(lì)理論對(duì)員工的工作場(chǎng)所學(xué)習(xí)行為和結(jié)果進(jìn)行有效的激勵(lì)；最后,創(chuàng)建輕松、活躍的中小企業(yè)文化和工作、學(xué)習(xí)氛圍,積極促進(jìn)中小企業(yè)向?qū)W習(xí)型組織轉(zhuǎn)變。
[Abstract]:......
【學(xué)位授予單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：G720

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3 張鈺e

本文編號(hào)：2420851