【摘要】：本研究在文獻(xiàn)分析的基礎(chǔ)上,編制了信度、效度良好的幼兒園教師融合教育素養(yǎng)調(diào)查問卷,包括態(tài)度、知識、技能、獲取相關(guān)支持的能力四個維度。研究發(fā)現(xiàn),我國幼兒園教師融合教育素養(yǎng)的整體水平和態(tài)度、技能、知識、獲取支持的能力四個方面都不甚理想,四個維度得分從高到低排列分別是態(tài)度、技能、知識、獲得支持的能力;幼兒園教師融合教育素養(yǎng)主要受從教經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)背景和幼兒園性質(zhì)三個因素影響。同時,對提高我國幼兒園教師融合教育素養(yǎng)提出了三點(diǎn)建議。
[Abstract]:On the basis of literature analysis, this study compiled a questionnaire for kindergarten teachers' integrated educational literacy with good reliability and validity, including four dimensions: attitude, knowledge, skills and ability to obtain relevant support. It is found that the overall level and attitude, skills, knowledge, and ability to obtain support of kindergarten teachers in China are not ideal, and the scores of the four dimensions are attitude, skills, knowledge, respectively, from high to low. Ability to obtain support; Kindergarten teachers' integrated educational literacy is mainly influenced by three factors: teaching experience, professional background and kindergarten nature. At the same time, three suggestions are put forward to improve the educational literacy of kindergarten teachers in China.
【作者單位】： 中國教育科學(xué)研究院德育與心理特教研究所;
【基金】：中國教育科學(xué)研究院2015年度基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)基金個人課題(項(xiàng)目批準(zhǔn)號:GY2015XDY113)研究成果
【分類號】：G615;G769.2

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本文編號：2402969