【摘要】：為了考查融合情境下自閉癥譜系障礙兒童社會交往同伴介入法的干預效果,對國外近十年23篇單一被試研究文獻進行元分析,計算相關研究總體干預、維持及泛化Tau效應值,并分析被試特征、同伴特征及干預特征對其的影響。結果顯示:整體上融合環(huán)境下運用同伴介入法能有效提高自閉癥譜系障礙兒童的社交能力,且具有較高的維持和泛化效應;僅在干預效應值上,女童高于男童,社交參與、社交回應高于社交發(fā)起,同伴與自閉癥譜系障礙兒童高比例分配形式高于低比例分配形式。
[Abstract]:In order to investigate the intervention effect of peer intervention method in social communication of children with autism spectrum disorder in fusion context, 23 foreign literatures of single subjects were analyzed in this paper, and the overall intervention, maintenance and generalization of Tau effect were calculated. The effects of subjects' characteristics, peer characteristics and intervention characteristics on them were analyzed. The results show that peer intervention can effectively improve the social ability of children with autism spectrum disorders and has a high maintenance and generalization effect. Only in the intervention effect value, girls are higher than boys, social participation, social response is higher than social initiation, peer and autistic spectrum disorder children high proportion distribution form is higher than low proportion distribution form.
【作者單位】： 北京師范大學教育學部;杭州師范大學心理科學研究院;
【基金】：杭州市哲學社會科學規(guī)劃課題《自閉癥兒童融合教育接納氛圍創(chuàng)設研究》(課題批準號:Z15JC090) 浙江省哲學社會科學規(guī)劃課題“孤獨癥兒童社會交往訓練的RDI課程設計及實證干預”(課題批準號:17NDJC077YB)研究成果之一
【分類號】：G76

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本文編號：2397715