【摘要】：成人質(zhì)變學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)個(gè)體通過對生活經(jīng)驗(yàn)的批判性反思、理性論述來實(shí)現(xiàn)認(rèn)知、理念和邏輯思維的質(zhì)性轉(zhuǎn)變,為作為成人學(xué)習(xí)者的教師的專業(yè)角色落實(shí)與轉(zhuǎn)型提供了新的思路,并對教師的專業(yè)創(chuàng)新發(fā)展有著潛在的促進(jìn)價(jià)值。本文通過對成人質(zhì)變學(xué)習(xí)理論產(chǎn)生的背景、內(nèi)涵及其特點(diǎn)的概括和分析,闡述了該理論模型對教師專業(yè)發(fā)展的適用性;然后,結(jié)合當(dāng)前教育現(xiàn)狀對我國教師專業(yè)發(fā)展的困境進(jìn)行了一系列的剖析,并結(jié)合成人質(zhì)變學(xué)習(xí)理論提出了促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的應(yīng)對策略。
[Abstract]:The adult qualitative change learning theory emphasizes that the individual realizes the qualitative transformation of cognition, idea and logical thinking through critical reflection and rational argumentation of life experience. It provides a new idea for teachers' professional role implementation and transformation as adult learners, and has potential value to promote teachers' professional innovation and development. In this paper, the background, connotation and characteristics of adult qualitative change learning theory are summarized and analyzed, and the applicability of the theory model to teachers' professional development is expounded. Then, combining with the current situation of education, this paper makes a series of analysis on the plight of teachers' professional development in our country, and puts forward some countermeasures to promote the professional development of teachers combined with the theory of adult qualitative change.
【作者單位】： 周口師范學(xué)院;
【分類號(hào)】：G720

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2392675