本文關鍵詞：構建學習型社會視域下的我國成人教育轉型探討，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

終身教育,終身學習

C EG E J O U成人教育 HNRN I Y A

構建學習社會視型域下的我國成人教育轉型探討 口翟少紅 摘要：革開放以來，人教育在我國的人才培養(yǎng)方面發(fā)揮著重要作用改成 , .

滿足了不同年齡層次的成

人接受高等學歷教育的需要。同時我們也應該清醒地認識到，些年來在高等教育大眾化的背景下 .但近隨著國內外環(huán)境的變化，國成人教育不斷地暴露出發(fā)展中的一些問題，統(tǒng)的成人教育轉型已成為其持續(xù)我傳 發(fā)展的一種必然選擇。文章在分析促進成人教育轉型動機的基礎上 .對學習型社會的構建針我國成人教育轉型的對策，期對成人教育的改革與發(fā)展有所幫助以 .

提出了實現(xiàn)

關鍵詞：習型社會；人教育：身教育；型學成終轉 作者簡介：少紅 (9 8 )女，，育學碩士，安體育學院武術系副教授，士生導師。研究方向為教翟 16 -,教西碩育管理。 中圖分類號： 2 G7 0文獻標識碼： A文章編號：0 1 7 l 2 0 2— 0 3 0 1 0— 5 8( 0 9)8 0 3— 3

成人教育所處的社會發(fā)展水平和所處的環(huán)境 決定了成人教育的存在形態(tài)以及發(fā)展模式 .隨著社會經濟的不斷發(fā)展 .成人教育的存在形態(tài)以及發(fā)展模式也應當適應形勢不斷變化 .在發(fā)展中實現(xiàn)創(chuàng)新。改革開放以來 .人教育在我國的人才培 成養(yǎng)方面發(fā)揮著重要作用 .滿足了不同年齡層次的

成人教育在諸多領域還存在不利于教育平等的現(xiàn)

象。

1 .重學歷教育的 4值觀制約了成人教育的起 4 r"點平等。和上世紀 8 9 0、 0年代相比，們對于學歷 人 的觀念雖然發(fā)生了變化 .但在很多場合如職務升遷、資、業(yè)方面，歷仍然是衡量一個人能力的薪就學重要標尺 .其影響 .然國家大力提倡成人教育受雖

成人接受高等學歷教育的需要。但同時我們也應該清醒地認識到 .些年來，高等教育大眾化的近在 背景下 .著國內外環(huán)境的變化，身學習理論的隨終興起 .我國成人教育不斷地暴露出發(fā)展中的一些問題 .礙其積極落實黨

的十六大提出的“成全阻形民學習、身學習的學習型社會，進人的全面發(fā)終促

的職業(yè)培訓方向 .成人教育的學歷價值觀取向并但 沒有改變，我國的學歷教育是有門檻的，須通而必過全國統(tǒng)一的成人高考選拔 .有那些能夠通過考只試的才能享有教育的機會 .一些年齡偏大和知識而欠缺且迫切希望獲得教育機會的成人由于考試門檻的存在而與之無緣 .造成的結果就是成人教育所

展”面建設小康社會步伐�，F(xiàn)階段成人教育面臨 全諸多新的挑戰(zhàn) .此。終身學習的理念下，構因在在 建學習型社會的過程中，探討新時期我國成人教

對象缺乏廣泛性。

2教育評價標準限制了結果平等。成人教育不 . 同于普通高等教育 .有自身的特性，此決定了它由 成人教育應當有自己的一套教育評價標準，一直但

育的轉型與創(chuàng)新問題已經成為我國成人教育繼續(xù)

發(fā)揮其社會功能 .實現(xiàn)自身持續(xù)健康發(fā)展的迫切 需要。 一

以來 .國成人教育采用的都是和普通高等教育相我 構建學習型社會下的成人教育轉型動機分

同的單一的教育評價標準，略了成人的年齡和學忽 習特點

析

f、全民學習構筑有效的教育平臺一為 全民學習意即人人學習、時學習、處學習。時處

( )徹終身學習理念，出成人教育的“人 二貫突成 性.、終身性.”“” 1突出成人教育的“人性”顧名思義，人 .成。成教育是通過一定方式對所有成年人實施的教育， 但

真正實現(xiàn)全民學習有一個根本的條件，是從政策就

制度上保障每個公民在教育上享有平等的機會， 亦即實現(xiàn)教育平等。但從目前的實際情況來看，國我

由于價值取向上的偏差 .國成人高等教育一直以我

堡

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  本文關鍵詞：構建學習型社會視域下的我國成人教育轉型探討，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。