【摘要】：評(píng)價(jià)討論式教學(xué)在腎臟病理教學(xué)中的應(yīng)用效果.將80名住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)生隨機(jī)分為對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組,每組40人,對(duì)照組采用傳統(tǒng)教學(xué)方法,而實(shí)驗(yàn)組采用討論式教學(xué).課程結(jié)束后兩組規(guī)培生均進(jìn)行腎臟病理知識(shí)測(cè)試,并根據(jù)授課效果完成評(píng)估問卷.實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的平均腎臟病理知識(shí)測(cè)試分?jǐn)?shù)分別為88.2±6.1和81.5±7.1(P0.001);實(shí)驗(yàn)組對(duì)討論式教學(xué)的平均滿意度評(píng)分為94.9±3.6,而對(duì)照組對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)分僅為86.4±4.4(P0.001);相比于對(duì)照組,實(shí)驗(yàn)組絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為討論式教學(xué)在提高學(xué)習(xí)興趣、自主學(xué)習(xí)能力、病理分析能力、知識(shí)理解能力、合作協(xié)作能力和課堂活躍程度方面具有明顯優(yōu)勢(shì).討論式教學(xué)應(yīng)用于腎臟病理教學(xué)的效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)模式,值得推廣應(yīng)用.
[Abstract]:To evaluate the effect of discussion teaching in renal pathology teaching. 80 resident standardized training students were randomly divided into control group and experimental group with 40 students in each group. The control group adopted traditional teaching method while the experimental group adopted discussion teaching. At the end of the course, the two groups were tested for renal pathology knowledge, and completed the evaluation questionnaire according to the teaching effect. The mean scores of renal pathological knowledge in experimental group and control group were 88.2 鹵6.1 and 81.5 鹵7.1 (P0.001), respectively. The average satisfaction score of the experimental group was 94.9 鹵3.6, while that of the control group was 86.4 鹵4.4 (P0.001). Compared with the control group, most of the students in the experimental group thought that the discussion teaching had obvious advantages in improving learning interest, autonomous learning ability, pathological analysis ability, knowledge understanding ability, cooperation and cooperation ability and classroom active degree. The effect of discussing teaching in kidney pathology teaching is obviously better than that of traditional teaching mode, so it is worth popularizing.
【作者單位】： 上海交通大學(xué)附屬第六人民醫(yī)院腎臟科;
【分類號(hào)】：G726;R-4

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本文編號(hào)：2330110