發(fā)布時間：2018-09-14 20:19

【摘要】：民漢合校作為民族教育的一種辦學(xué)形式,優(yōu)化了教育資源,能夠促進各民族教師的合作學(xué)習(xí),而合作備課作為教師合作學(xué)習(xí)的一種有效方式,又不斷地促進教師專業(yè)發(fā)展。目前,對于新疆這個大環(huán)境來說,相關(guān)雙語教育政策為民漢合校教師合作備課提供了政策支持,烏魯木齊市民漢合校的合作備課也已經(jīng)成為中小學(xué)教師教研活動的主要組成部分,這是新時代雙語教育發(fā)展的要求,也是我們需要關(guān)注的問題。本文用教師合作學(xué)習(xí)理論來指導(dǎo)合作備課的研究,在對作備課的相關(guān)研究進行分析梳理的基礎(chǔ)上,對新疆烏魯木齊市民漢合校教師進行問卷調(diào)查、深入教研組觀察以及訪談,了解民漢合校合作備課的內(nèi)容、方式、成果、管理的基本情況:備課已經(jīng)成為民漢合校教師最常合作的教學(xué)環(huán)節(jié),合作備課活動的頻率和時間較為穩(wěn)定,說明合作備課已經(jīng)成為民漢合校的一項常態(tài)化工作。但是合作備課中教師合作學(xué)習(xí)的價值實現(xiàn)程度較為一般。因此結(jié)合教師合作學(xué)習(xí)的五大維度:相互依賴、個人責(zé)任、團體性反思、社交技能與合作素養(yǎng)、動機對現(xiàn)狀進行分析,發(fā)現(xiàn)合作備課中存在問題為:同質(zhì)教師互賴程度高,異質(zhì)教師互賴程度低;個人責(zé)任在民漢教師間失衡;社交技能強,合作素養(yǎng)弱;結(jié)果反思多,過程反思少;學(xué)校管理方式不利于動機生成。為了讓合作備課發(fā)揮其應(yīng)有的教師成長的價值,應(yīng)努力改造現(xiàn)有的合作備課。因此結(jié)合現(xiàn)狀分析出的問題,提出合作備課應(yīng)共同確立目標(biāo),培養(yǎng)積極互賴;合理分配任務(wù),明確個人責(zé)任;構(gòu)建教師合作文化,提高合作素養(yǎng);重視過程,備課與反思相結(jié)合;基于雙贏管理理念,激發(fā)教師動機。
[Abstract]:As a form of running a school for ethnic education, Minghan University optimizes the educational resources, which can promote the cooperative learning of teachers from all nationalities. As an effective way for teachers to cooperate in learning, the cooperative preparation of lessons is an effective way to promote the professional development of teachers. At present, as far as Xinjiang is concerned, the relevant bilingual education policies have provided policy support for the teachers' cooperation in preparing lessons for the Min-Han School. The cooperation in preparing lessons in Urumqi is also a major part of the teaching and research activities of primary and secondary school teachers, which is the requirement of the development of bilingual education in the new era and the problem that we should pay attention to. This paper uses the theory of teachers' cooperative learning to guide the study of cooperative preparation of lessons. On the basis of analyzing and combing the relevant research of preparing lessons, this paper makes a questionnaire survey on the teachers of the Xinjiang Urumqi Citizen and Hanhe School, and makes in-depth observation of the teaching and research groups and interviews with them. Understand the contents, methods, achievements, and basic situation of the management of the cooperative preparation of lessons between the two schools: the preparation of lessons has become the most common teaching link for teachers of the school, and the frequency and time of the cooperative preparation activities are relatively stable. It shows that the cooperative preparation of lessons has become a regular work of the school. However, the value of cooperative learning is generally realized. Therefore, combining the five dimensions of teachers' cooperative learning: interdependence, personal responsibility, group reflection, social skills and cooperative accomplishment, motivation to analyze the current situation, it is found that the problems in cooperative preparation are: high degree of mutual dependence of teachers of the same quality. Heterogeneous teachers have low degree of mutual dependence; personal responsibility is out of balance between Chinese and civil teachers; social skills are strong and cooperation literacy is weak; results reflect more than process reflection; school management is not conducive to motivation generation. In order to give full play to the value of teachers' growth, we should try to reform the existing cooperative preparation. Therefore, according to the analysis of the current situation, the paper puts forward that the cooperative preparation of lessons should jointly establish goals, cultivate positive mutual reliance, reasonably assign tasks, clarify personal responsibilities, construct teachers' cooperation culture, improve cooperation literacy, and attach importance to the process. Based on the concept of double-win management, teachers are motivated by the combination of lessons preparation and reflection.
【學(xué)位授予單位】：新疆師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G755.1

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本文編號：2243771