本文關鍵詞：成人參與教育的動機研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《華東師范大學》 2002年

成人參與教育的動機研究

王偉杰  

【摘要】： 隨著學習化社會構建的不斷推進和成人教育發(fā)展的日益深化，成人參與教育的動機逐漸引起人們的關注。論文通過文獻研究、實證調查、數據分析等手段就成人參與教育的動機進行探討，旨在得出有關結論，并應用于教育實踐中。 研究不能脫離時代的背景和實踐的需要，論文第一章從社會發(fā)展的客觀需要、終身教育體系的完善與學習化社會的構建等方面論述了研究的實踐價值與理論意義，并闡明了研究的目的。 研究必須建立在前人工作的基礎上，論文第二章對國內外成人參與教育動機的研究成果進行了闡述。主要包括國外學者對成人參與教育的動機分類的研究，對參與動機與社會人口統(tǒng)計變量關系的研究，以及國內學者對成人參與教育的動機所做的理論闡述，應用研究與實證研究。 繼承和吸收了該領域已有的研究成果，論文第三章就研究的方案與實施加以描述。主要涉及研究假設的確定，研究工具的設計，研究對象的范圍與資料的收集、分析過程等方面。 擁有了豐富的資料與數據，論文第四章進行數據統(tǒng)計與分析，對研究的假設進行了驗證，認為兩個假設基本正確：成人參與教育的動機包括六個主要類型，各個類型的強度有比較顯著的差異；成人參與教育的動機與成人的社會人口的主要統(tǒng)計變量存在較高的正相關或負相關。論文并聯(lián)系實際對成人參與教育動機的整體趨勢與相關關系進行了較為深入的討論。 在數據統(tǒng)計與討論的基礎上，論文第五章得出了本研究的四個基本結論，以研究結論為根據，從學習化社會的構建和成人教育發(fā)展的需要出發(fā)，就成人教育發(fā)展規(guī)劃，成人教育的課程設置，成人教育的組織形式，，成人教育的參與動機激發(fā)，成人教育的教育教學方式等五個重要方面提出創(chuàng)新性的建議。 對研究自身進行全面的反思是非常必要的，論文第六章從研究課題、研究假設、調查樣本與工具、統(tǒng)計分析、研究結果等幾方面入手，對本研究的不足進行了反思與自我批評，旨在推進研究的繼續(xù)進行。

【關鍵詞】：
【學位授予單位】：華東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2002
【分類號】：G72
【目錄】：

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