【摘要】：本研究探討了融合教育模式下聽(tīng)障大學(xué)生主觀幸福感、生活事件和社會(huì)支持的現(xiàn)狀,旨在為融合教育模式下開(kāi)展聽(tīng)障大學(xué)生的心理健康教育提供依據(jù)。采用生活事件量表、主觀幸福感量表、社會(huì)支持評(píng)定量表和獲取社會(huì)支持問(wèn)卷對(duì)114名聽(tīng)障大學(xué)生和266名健聽(tīng)學(xué)生進(jìn)行測(cè)評(píng)。研究結(jié)果顯示:聽(tīng)障生在主觀幸福感方面與健聽(tīng)生相比不存在顯著差異;聽(tīng)障生的生活事件在學(xué)習(xí)、健康、其他維度顯著低于健聽(tīng)生;聽(tīng)障生的社會(huì)支持評(píng)定在主觀支持、支持利用度和社會(huì)支持評(píng)定總分維度上顯著低于健聽(tīng)生。聽(tīng)障生的主觀幸福感在戀人情況、唇讀能力、聽(tīng)障朋友數(shù)量、健聽(tīng)朋友數(shù)量上存在顯著差異。因此,融合教育模式下,聽(tīng)障生的主觀幸福感與健聽(tīng)生不存在顯著差異。聽(tīng)障大學(xué)生的融合狀況會(huì)對(duì)他們的主觀幸福感和社會(huì)支持產(chǎn)生顯著影響。
[Abstract]:This study explores the current situation of subjective well-being, life events and social support of hearing-impaired college students under the model of integrated education, in order to provide the basis for the mental health education of hearing-impaired students under the model of integrated education. Life event scale, subjective Well-being scale, Social support scale and access to Social support questionnaire were used to evaluate 114 college students with hearing impairment and 266 healthy students. The results showed that there was no significant difference in subjective well-being between hearing-impaired students and healthy students; the life events of hearing-impaired students were significantly lower than those of hearing-impaired students in learning, health and other dimensions, and the social support evaluation of hearing-impaired students was subjective support. The total score of support utilization and social support assessment was significantly lower than that of the deaf students. There were significant differences in subjective well-being of hearing impaired students in lovers' condition, lip-reading ability, number of friends with hearing impairment and the number of hearing impaired friends. Therefore, there is no significant difference between the subjective well-being of hearing-impaired students and the healthy students under the integrated education model. The integration of hearing impaired students has a significant impact on their subjective well-being and social support.
【作者單位】： 廣州大學(xué)市政技術(shù)學(xué)院;
【基金】：廣州市市級(jí)面上重點(diǎn)課題“融合教育模式在高等特殊教育中的實(shí)踐研究”成果之一
【分類(lèi)號(hào)】：G762

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本文編號(hào)：2174294