本文選題：視障學(xué)生 + 明眼學(xué)生��； 參考：《教育理論與實(shí)踐》2016年15期

【摘要】：通過對比初中階段視障學(xué)生與明眼學(xué)生英語學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)策略運(yùn)用上的異同,結(jié)果表明:視障學(xué)生雖然也較多地接受三種詞匯學(xué)習(xí)觀念,但每種觀念的接受頻率明顯低于明眼學(xué)生;視障學(xué)生與明眼學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)策略使用頻度雖有重合,但仍有顯著區(qū)別。研究結(jié)果對目前初中盲校英語詞匯教學(xué)及視障學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)有一定的啟發(fā)作用。
[Abstract]:By comparing the similarities and differences of English learning concepts and learning strategies between visually impaired students and eye-eyed students in junior middle school, the results show that the visually impaired students accept three kinds of vocabulary learning concepts. However, the frequency of acceptance of each concept is obviously lower than that of bright eye students, and the frequency of vocabulary learning strategies used by visually impaired students is consistent with that of bright eyes students, but there are still significant differences between them. The results can enlighten the English vocabulary teaching and learning of visually impaired students in junior middle school.
【作者單位】： 南京特殊教育師范學(xué)院;
【基金】：2014年度江蘇高校哲學(xué)社會科學(xué)研究基金資助項(xiàng)目《視覺障礙兒童英語學(xué)習(xí)動機(jī)和策略研究——基于特殊兒童心理學(xué)視角》(項(xiàng)目編號:2014SJB294)的研究成果
【分類號】：G761;G633.41

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8 王檬檬;盧s，

本文編號：1910549