本文選題：一年級新生 + 家庭環(huán)境�。� 參考：《新疆師范大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：家庭是學(xué)生的第一所學(xué)校,家庭教育的基礎(chǔ)性和終身性為學(xué)生在整個教育系統(tǒng)的發(fā)展發(fā)揮著重要的影響力。了解和掌握一年級新生的家庭環(huán)境狀況及學(xué)習(xí)適應(yīng)性之間的關(guān)系,提高一年級新生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性水平,這對促進(jìn)剛進(jìn)入正規(guī)學(xué)習(xí)起步階段的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與質(zhì)量有重要意義。本文考察了影響一年級新生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的家庭環(huán)境因素,以三所小學(xué)的221名一年級新生為研究對象,以自編的“家庭基本情況調(diào)查表”、學(xué)習(xí)適應(yīng)性量表(AAT)和“家庭環(huán)境量表”為工具進(jìn)行調(diào)查,結(jié)果表明:(1)一年級新生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性整體水平整體良好;學(xué)習(xí)適應(yīng)性的五個內(nèi)容量表不良檢出率由高到低分別是家庭環(huán)境、聽課方法、學(xué)校環(huán)境、學(xué)習(xí)態(tài)度和獨立性與毅力。一年級新生學(xué)習(xí)適應(yīng)性不存在性別差異,但存在顯著的地區(qū)差異。(2)一年級新生的家庭硬環(huán)境對學(xué)習(xí)適應(yīng)性的方差分析表明:一年級新生學(xué)習(xí)適應(yīng)性與父母文化程度、父母職業(yè)呈顯著性相關(guān)。具體表現(xiàn)為:父母文化程度高的一年級新生學(xué)習(xí)適應(yīng)性水平高。父親文化程度對一年級新生學(xué)習(xí)適應(yīng)性影響主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)態(tài)度和獨立性與毅力上。母親文化程度對一年級新生學(xué)習(xí)適應(yīng)性影響主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)校環(huán)境和獨立性與毅力上;父親職業(yè)為軍人、母親職業(yè)為其他的一年級新生學(xué)習(xí)適應(yīng)性水平高。父親職業(yè)對一年級新生學(xué)習(xí)適應(yīng)性影響主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)校環(huán)境和獨立性與毅力。母親職業(yè)對一年級新生學(xué)習(xí)適應(yīng)性主要體現(xiàn)在家庭環(huán)境上。(3)一年級新生的家庭軟環(huán)境對學(xué)習(xí)適應(yīng)性的方差分析表明:父母關(guān)系融洽、親子關(guān)系好、家庭幸福感高、經(jīng)常與父母交流的一年級新生學(xué)習(xí)適應(yīng)性水平高,而父母關(guān)系不融洽、親子關(guān)系不好、家庭幸福感不高、很少與父母交流溝通的一年級新生學(xué)習(xí)適應(yīng)性水平低。具體表現(xiàn)為:不同父母關(guān)系的一年級新生在聽課方法、獨立性與毅力上存在顯著差異。不同親子關(guān)系的一年級新生在聽課方法、學(xué)校環(huán)境、獨立性與毅力上存在顯著差異。不同親子溝通的一年級新生在家庭環(huán)境上存在顯著差異。不同家庭教養(yǎng)方式的一年級新生在聽課方法上存在顯著差異。(4)一年級新生家庭環(huán)境因素與學(xué)習(xí)適應(yīng)性的相關(guān)分析,結(jié)果表明:學(xué)習(xí)適應(yīng)總分與親密性、文化性、娛樂性存在顯著正相關(guān),與矛盾性存在顯著負(fù)相關(guān)。學(xué)習(xí)態(tài)度與成功性存在顯著負(fù)相關(guān)。聽課方法、學(xué)校環(huán)境與組織性存在顯著正相關(guān)。
[Abstract]:Family is the first school for students. The foundation and lifetime of family education play an important role in the development of the whole education system. It is of great significance to understand and master the relationship between family environment and learning adaptability of freshmen, and to improve the level of learning adaptability of freshmen, which is of great significance to promote the learning effect and quality of freshmen who have just entered the initial stage of formal learning. This paper investigates the family environmental factors that affect the learning adaptability of freshmen in three primary schools, 221 freshmen in three primary schools, and a self-designed "Family basic situation questionnaire". Learning adaptability scale (AATA) and Family Environment scale (FMES) were used as tools. The results showed that the overall level of learning adaptability of freshmen was good. The detectable rates of the five content scales of learning adaptability from high to low were family environment, listening method, school environment, learning attitude, independence and perseverance. There is no gender difference in learning adaptability of freshmen, but there are significant regional differences. (2) the variance analysis of family hard environment to learning adaptability of freshmen shows that: first grade freshmen have learning adaptability and their parents' education level. There was significant correlation between parents' occupation. The concrete manifestation is: the first grade freshmen with high parents' education level have high learning adaptability level. The influence of father's education level on freshmen's learning adaptability is mainly reflected in learning attitude, independence and perseverance. The influence of mother's education level on freshmen's learning adaptability is mainly reflected in their learning attitude, school environment, independence and perseverance, while their father occupation is military personnel, mother's occupation is other freshmen's learning adaptability level. The influence of father occupation on freshmen's learning adaptability is mainly reflected in learning attitude, school environment, independence and perseverance. The variance analysis of the family soft environment of the first grade freshmen shows that the parents are harmonious, the parent-child relationship is good, and the family happiness is high. The first-year freshmen who often communicate with their parents have a high level of learning adaptability, while the first-year freshmen who have no harmonious relationship with their parents, poor parent-child relations, low family well-being, and the freshmen who rarely communicate with their parents have a low level of learning adaptability. There are significant differences in the methods of attending classes, independence and perseverance among the freshmen with different parental relationships. There are significant differences in the methods of attending classes, school environment, independence and perseverance among the freshmen in different parent-child relationships. There were significant differences in the family environment among the freshmen with different parent-child communication. There are significant differences in listening methods among freshmen of different family upbringing styles. (4) correlation analysis between family environment factors and learning adaptability of freshmen. The results show that: total score of learning adaptation and intimacy, culture, etc. There is a significant positive correlation between entertainment and contradiction, and a significant negative correlation with contradiction. There is a significant negative correlation between learning attitude and success. There is a significant positive correlation between the method of listening, the school environment and the organization.
【學(xué)位授予單位】：新疆師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G78;G622.0

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：1871092