本文選題：民族學(xué)校 + 教育�。� 參考：《貴州民族研究》2015年08期

【摘要】：威寧縣教育整體發(fā)展趨勢(shì)所呈現(xiàn)出的興衰輪回現(xiàn)象廣泛存在于我國(guó)少數(shù)民族聚居區(qū),解決的關(guān)鍵環(huán)節(jié)在于探尋現(xiàn)代教育系統(tǒng)與民族性融合的恰當(dāng)方式與途徑,即如何實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的民族性和現(xiàn)代性間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。而源于學(xué)校教育內(nèi)部的學(xué)生文化適應(yīng)正是民族學(xué)校教育成敗的關(guān)鍵所在,因此,研究認(rèn)為:不同文化背景的學(xué)生具有不同的文化適應(yīng)性,導(dǎo)致其不同的學(xué)校文化適應(yīng)狀況,要想整體提升民族區(qū)域?qū)W生的受教育成果就必須重視受教者的文化適應(yīng)狀況。
[Abstract]:The rise and fall cycle of education in Weining County is widely existed in the minority areas of our country. The key link of the solution lies in exploring the proper ways and means for the integration of modern education system and nationality. That is, how to achieve the national and modernity of basic education. The cultural adaptation of students originating from the school education is the key to the success or failure of national school education. Therefore, the study holds that students from different cultural backgrounds have different cultural adaptations, which lead to different school cultural adaptations. In order to improve the educational achievement of the students in ethnic regions, we must attach importance to the cultural adaptation of the students.
【作者單位】： 河南大學(xué);河南教育學(xué)院;
【基金】：2014年河南省教育廳科技項(xiàng)目“新型城鎮(zhèn)化背景下城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化的理論與實(shí)踐范型”(項(xiàng)目編號(hào):14A190006)
【分類(lèi)號(hào)】：G750

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