本文選題：自閉癥兒童 + 心理理論量表�。� 參考：《華東師范大學(xué)》2015年碩士論文

【摘要】：心理理論是指對(duì)自己和他人心理狀態(tài)(如需要、信念、意圖、動(dòng)機(jī)、感覺等)的認(rèn)識(shí),并由此對(duì)相應(yīng)行為做出因果性的預(yù)測(cè)和解釋。心理理論并非單一的認(rèn)知成就,包含對(duì)愿望、信念、情緒等多個(gè)認(rèn)知過程的理解。國(guó)外采用心理理論量表對(duì)自閉癥兒童的實(shí)證研究關(guān)注到心理理論的發(fā)展性,考察了獲得錯(cuò)誤信念之前心理理論的發(fā)展。但國(guó)內(nèi)關(guān)于自閉癥心理理論的實(shí)證研究才剛剛起步,現(xiàn)有研究多以錯(cuò)誤信念任務(wù)作為衡量其是否獲得心理理論的唯一標(biāo)準(zhǔn),任務(wù)呈現(xiàn)采用單一的向被試表述場(chǎng)景和問題的方式,這種語(yǔ)言要求較高的“全或無”的評(píng)價(jià)方式可能低估了自閉癥兒童心理理論的發(fā)展水平。因此,本研究在不同情境下采用難度不同的系列任務(wù),以綜合考察自閉癥兒童心理理論的發(fā)展特點(diǎn)和影響因素,具有重要的理論和實(shí)踐意義。本研究通過設(shè)置故事敘述、圖片輔助和競(jìng)爭(zhēng)游戲三個(gè)語(yǔ)言難度遞減、動(dòng)機(jī)水平遞增的實(shí)驗(yàn)情境,在每個(gè)情境下采用心理理論量表中五個(gè)層級(jí)的系列實(shí)驗(yàn)任務(wù),對(duì)上海市部分特殊學(xué)校的自閉癥兒童和智力障礙兒童為研究對(duì)象進(jìn)行研究,結(jié)果發(fā)現(xiàn)：(1)自閉癥兒童在心理理論任務(wù)中的得分由高到低依次為愿望的多樣性、信念的多樣性、基于知識(shí)的信念、隱含情緒理解和錯(cuò)誤信念理解,僅在最后兩個(gè)任務(wù)的發(fā)展順序與智力障礙兒童不同；(2)自閉癥兒童在競(jìng)爭(zhēng)游戲和圖片輔助情境中的任務(wù)得分高于傳統(tǒng)的故事敘述范式,在三種任務(wù)情境中,自閉癥組的得分均低于智力障礙組,但在競(jìng)爭(zhēng)游戲情境下兩組的得分沒有顯著差異；(3)語(yǔ)言能力對(duì)于自閉癥兒童的心理理論具有顯著影響,年齡因素的影響不顯著,獨(dú)生子女因素在競(jìng)爭(zhēng)游戲任務(wù)中對(duì)結(jié)果的影響未達(dá)到顯著水平。研究表明,自閉癥兒童與智力障礙兒童心理理論能力的發(fā)展序列除隱含情緒理解任務(wù)外基本相同；傳統(tǒng)任務(wù)范式低估了自閉癥兒童的心理理論水平；圖片輔助和競(jìng)爭(zhēng)游戲能夠促進(jìn)自閉癥兒童對(duì)他人心理狀態(tài)的理解。
[Abstract]:The theory of mind refers to the understanding of the mental state of oneself and others (such as need, belief, intention, motivation, feeling, etc.), and makes a causal prediction and explanation of the corresponding behavior. The theory of mind is not a single cognitive achievement, including the understanding of many cognitive processes such as desire, belief, emotion and so on. The overseas empirical research on autistic children by using the psychological theory scale pays close attention to the developmental nature of the theory of mind and examines the development of the theory of mind before obtaining false belief. However, the domestic empirical research on autism theory of mind is just beginning. Most of the existing researches take false belief task as the only criterion to judge whether they get the theory of mind, and the task presents a single way of expressing the situation and problem to the subjects. This language-demanding "all or nothing" evaluation may underestimate the level of development of autism children's theory of mind. Therefore, it is of great theoretical and practical significance to study the developmental characteristics and influencing factors of autistic children's theory of mind by adopting series of tasks with different difficulties in different situations in order to investigate comprehensively the development characteristics and influencing factors of the theory of mind of autistic children. By setting up three experimental situations of decreasing language difficulty and increasing motivation level, such as story narration, picture assistant and competitive game, this study adopts a series of experiment tasks of five levels in each situation. In this study, autistic children and children with mental retardation in some special schools in Shanghai were studied. The results showed that the score of children with autism in the mental theory task from high to low was the diversity of desire and belief. Knowledge-based belief, implicit emotional understanding and false belief understanding, Only in the last two tasks, the development order was different from that in the children with mental retardation. (2) the task scores of the autistic children in competitive games and picture assistant situations were higher than those in the traditional storytelling paradigm, and in the three task situations, The score of autism group was lower than that of intelligence disorder group, but there was no significant difference between the two groups in the score of competitive game. (3) language ability had significant influence on the theory of mind of autistic children, but the influence of age factor was not significant. The effect of only-child factor on the result was not significant in the competitive game task. The research shows that the developmental sequence of theoretical ability of mind of autistic children and children with mental retardation is basically the same except implied emotional understanding tasks, the traditional task paradigm underestimates the theoretical level of psychology of autistic children. Photo-assisted and competitive play can promote autistic children's understanding of the mental state of others.
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G76

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本文編號(hào)：1777497