本文關(guān)鍵詞： 終身學(xué)習(xí) 質(zhì)量保障 機(jī)制 日本　出處：《中國電化教育》2017年07期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：建立面向全民的終身學(xué)習(xí)、終身教育體系,保障終身學(xué)習(xí)質(zhì)量,是建設(shè)學(xué)習(xí)型社會、提高全民素質(zhì)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。日本多年來一直致力于終身學(xué)習(xí)社會的構(gòu)建,是終身學(xué)習(xí)體系發(fā)展水平最高的國家之一。通過研究發(fā)現(xiàn),日本為提升終身學(xué)習(xí)的質(zhì)量,主要從設(shè)置系統(tǒng)化的終身學(xué)習(xí)行政管理機(jī)構(gòu)、發(fā)展多樣化的終身學(xué)習(xí)實(shí)施機(jī)構(gòu)、制定創(chuàng)新終身學(xué)習(xí)成果評價方法、創(chuàng)建多元化終身學(xué)習(xí)資金投入體系等方面著手,確立了行之有效的終身學(xué)習(xí)質(zhì)量保障機(jī)制。該研究借鑒日本終身學(xué)習(xí)的質(zhì)量保障機(jī)制,對我國終身學(xué)習(xí)體系建設(shè)特別是終身學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升具有一定的參考意義。
[Abstract]:Establishing a lifelong learning system for the whole people and ensuring the quality of lifelong learning are the foundation and key link of building a learning society and improving the quality of the whole people. Japan has been devoting itself to the construction of a lifelong learning society for many years. Japan is one of the countries with the highest level of development of the lifelong learning system. In order to improve the quality of lifelong learning, Japan has mainly set up systematic lifelong learning administration institutions and developed diversified lifelong learning implementation institutions. In this paper, an effective quality assurance mechanism of lifelong learning has been established from the aspects of establishing innovative evaluation methods of lifelong learning achievements and establishing a diversified investment system of life-long learning funds. This study draws lessons from the quality assurance mechanism of lifelong learning in Japan. It has certain reference significance for the construction of lifelong learning system, especially the improvement of lifelong learning quality.
【作者單位】： 北京航空航天大學(xué)高等教育研究院;河北大學(xué)工商學(xué)院;
【基金】：河北省社會科學(xué)基金2017年度項(xiàng)目“京津冀協(xié)同發(fā)展背景下河北省職業(yè)教育發(fā)展瓶頸及對策研究”(項(xiàng)目編號:HB17JY011)研究成果
【分類號】：G729.313

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前8條

1 張韻;;“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的新型學(xué)習(xí)方式[J];中國電化教育;2017年01期

2 姜雪;;日本終身學(xué)習(xí)立法的特色與啟示[J];中國成人教育;2016年13期

3 王樹義;孫嘉;;戰(zhàn)后日本終身學(xué)習(xí)體系演進(jìn)及啟示[J];成人教育;2016年01期

4 詹青龍;李亞紅;郭桂英;;學(xué)習(xí)型社區(qū)媒介環(huán)境的要素特質(zhì)與學(xué)習(xí)方式[J];中國電化教育;2015年06期

5 劉劍青;方興;馬陸亭;;從終身教育(學(xué)習(xí))理念到學(xué)分銀行建設(shè)[J];中國電化教育;2015年04期

6 鄧永慶;;日本推進(jìn)終身學(xué)習(xí)的制度保障研究[J];成人高教學(xué)刊;2007年05期

7 施克燦;終身學(xué)習(xí)理念與日本當(dāng)代社會教育的新發(fā)展[J];外國教育研究;2002年07期

8 吳忠魁;當(dāng)今日本建設(shè)終身學(xué)習(xí)體系的經(jīng)驗(yàn)與措施[J];比較教育研究;2000年05期

【共引文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 黃慧;劉正濤;朱鵬宇;;基于大數(shù)據(jù)分析的學(xué)習(xí)評價[J];職業(yè)教育研究;2017年08期

2 牟智佳;武法提;;教育大數(shù)據(jù)背景下學(xué)習(xí)結(jié)果預(yù)測研究的內(nèi)容解析與設(shè)計(jì)取向[J];中國電化教育;2017年07期

3 蘭菁;;高校學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)[J];現(xiàn)代職業(yè)教育;2017年12期

4 范云霞;;個性化學(xué)習(xí)系統(tǒng)學(xué)生模型的設(shè)計(jì)研究[J];中小學(xué)電教;2017年04期

5 蔡榮華;范云霞;;學(xué)習(xí)分析視角下個性化學(xué)習(xí)系統(tǒng)模型的設(shè)計(jì)研究[J];發(fā)明與創(chuàng)新(教育信息化);2016年12期

6 宮華萍;尤建新;;個性化語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)者需求分類[J];現(xiàn)代教育技術(shù);2016年11期

7 黃慧;劉正濤;;SPOC網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)與實(shí)施——《SQL SERVER數(shù)據(jù)庫》為例[J];科技視界;2016年23期

8 田雪;;“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的新型學(xué)習(xí)方式應(yīng)用研究[J];軟件導(dǎo)刊(教育技術(shù));2016年03期

9 蔣亞華;;大學(xué)生個性化學(xué)習(xí)及其平臺構(gòu)建[J];常熟理工學(xué)院學(xué)報;2015年06期

10 田華;王朋嬌;;基于“數(shù)碼攝影”網(wǎng)絡(luò)精品課程學(xué)習(xí)路徑的分析研究[J];中國信息技術(shù)教育;2015年08期

【二級參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 劉海韜;尚君;吳旭;;可穿戴技術(shù)對智慧教學(xué)環(huán)境構(gòu)建的啟示[J];中國電化教育;2016年10期

2 金慧;劉迪;高玲慧;宋蕾;;新媒體聯(lián)盟《地平線報告》(2016高等教育版)解讀與啟示[J];遠(yuǎn)程教育雜志;2016年02期

3 金美東;余夢菲;汪海彬;;情緒化進(jìn)食量表在高校大學(xué)生中應(yīng)用的信效度檢驗(yàn)——以黃山學(xué)院為例[J];重慶文理學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版);2016年01期

4 劉奉越;孫文杰;;新型城鎮(zhèn)化視域下成人教育的功能及其實(shí)現(xiàn)[J];職教論壇;2015年12期

5 雒亮;祝智庭;;開源硬件:撬動創(chuàng)客教育實(shí)踐的杠桿[J];中國電化教育;2015年04期

6 NMC地平線項(xiàng)目;龔志武;吳迪;陳陽鍵;蘇宏;黃淑敏;陳木朝;吳杰鋒;焦建利;;新媒體聯(lián)盟2015地平線報告高等教育版[J];現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究;2015年02期

7 鄢小平;;我國學(xué)分銀行制度的模式選擇和架構(gòu)設(shè)計(jì)[J];遠(yuǎn)程教育雜志;2015年01期

8 周湘林;;大數(shù)據(jù)時代的教育管理變革[J];中國教育學(xué)刊;2014年10期

9 郭桂英;;職教師資能力提升的學(xué)習(xí)型社區(qū)媒介環(huán)境建設(shè)研究[J];天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)學(xué)報;2014年03期

10 魏順平;;在線教育管理者視角下的學(xué)習(xí)分析——在線教學(xué)績效評估模式構(gòu)建與應(yīng)用[J];現(xiàn)代教育技術(shù);2014年09期

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 姚遠(yuǎn)峰;成人學(xué)習(xí)動力探源[J];河北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報;2001年03期

2 王利;;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與終身學(xué)習(xí)[J];中國電化教育;2001年11期

3 欒春暉,李靖,詹國梁;論網(wǎng)絡(luò)時代的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新[J];廣東商學(xué)院學(xué)報;2002年S1期

4 羅錫武;努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會[J];學(xué)習(xí)導(dǎo)報;2003年08期

5 何善平;從學(xué)習(xí)概念的不同理解看學(xué)習(xí)方式多樣化[J];現(xiàn)代教育論叢;2004年04期

6 李紅美;;論網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境下學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)[J];繼續(xù)教育;2006年11期

7 沈福新;;學(xué)習(xí)漫議[J];群眾;2007年03期

8 李偉;;關(guān)于在學(xué)習(xí)過程中目標(biāo)制定的思考[J];商情(教育經(jīng)濟(jì)研究);2008年06期

9 王玉喜;;數(shù)學(xué)課堂要關(guān)注“學(xué)習(xí)過程”的教學(xué)[J];科技信息;2009年05期

10 韓笑;;學(xué)習(xí)就是快樂的體驗(yàn)[J];教育教學(xué)論壇;2009年02期

相關(guān)會議論文 前10條

1 韓文;;讓合作學(xué)習(xí)在逆境中重生[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第2卷）[C];2010年

2 呂啟春;;淺談小學(xué)數(shù)學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)[A];2014年1月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會論文集[C];2014年

3 杜俊娟;;用學(xué)習(xí)動機(jī)培養(yǎng)策略課題的學(xué)習(xí)對體育教師進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)研究[A];第七屆全國體育科學(xué)大會論文摘要匯編（一）[C];2004年

4 瞿春波;;淺議合作學(xué)習(xí)之誤區(qū)[A];校園文學(xué)編輯部寫作教學(xué)年會論文集[C];2007年

5 時龍;;把握分析學(xué)情是改進(jìn)教學(xué)和促進(jìn)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)[A];2012·學(xué)術(shù)前沿論叢——科學(xué)發(fā)展：深化改革與改善民生（下）[C];2012年

6 韋彩紅;;如何組織學(xué)生共享學(xué)習(xí)成果[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第2卷）[C];2010年

7 格保耿;;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣[A];2014年5月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會論文集[C];2014年

8 鈕榮榮;;關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)思考[A];2014年6月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會論文集[C];2014年

9 陳妙;;讓數(shù)學(xué)課堂效率得到真正的提高——淺談新課改下學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第3卷）[C];2010年

10 黃春妙;;淺談?wù)Z文課堂合作學(xué)習(xí)的有效把握[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第3卷）[C];2010年

相關(guān)重要報紙文章 前10條

1 農(nóng)行浙江東陽支行 吳新國 周龍飛;銀行如何創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織[N];上海金融報;2003年

2 西北師范大學(xué) 李瑾瑜;校長：如何引領(lǐng)和促進(jìn)教師學(xué)習(xí)[N];中國教育報;2008年

3 永壽縣店頭中學(xué) 劉俊鋒;大力提倡合作學(xué)習(xí) 全面促進(jìn)有效教學(xué)[N];咸陽日報;2009年

4 本報評論員;要在真學(xué)習(xí)上下功夫[N];酒泉日報;2009年

5 本報記者 李天然;學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種終身行為[N];大連日報;2010年

6 劉繼芳;淺議建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織中的“學(xué)習(xí)”內(nèi)涵[N];伊犁日報(漢);2010年

7 哈爾濱市第五醫(yī)院 蒙碩;淺談醫(yī)院創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨組織[N];黑龍江日報;2010年

8 翟愛霞;淺談如何深入推進(jìn)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)[N];太行日報;2011年

9 李振 上海交通大學(xué)國際與公共事務(wù)學(xué)院;制度變遷中的制度學(xué)習(xí)[N];中國社會科學(xué)報;2012年

10 重慶市教育評估院院長、中國高等教育學(xué)會學(xué)習(xí)科學(xué)研究分會常務(wù)副會長 龔春燕;實(shí)施新學(xué)習(xí)，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會[N];中國教育報;2013年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 徐峰;基于社會網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)研究[D];江西財經(jīng)大學(xué);2014年

2 付亦寧;本科生深層學(xué)習(xí)過程及其教學(xué)策略研究[D];蘇州大學(xué);2014年

3 馮子勇;基于深度學(xué)習(xí)的圖像特征學(xué)習(xí)和分類方法的研究及應(yīng)用[D];華南理工大學(xué);2016年

4 王星;關(guān)系分類模型的學(xué)習(xí)界限與應(yīng)用[D];哈爾濱工業(yè)大學(xué);2015年

5 潘劍寒;基于多潛在空間的遷移學(xué)習(xí)算法研究[D];合肥工業(yè)大學(xué);2016年

6 楊春;反饋類型對大學(xué)生學(xué)習(xí)成績的影響：自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的中介作用[D];東北師范大學(xué);2016年

7 王浩宇;資源整合、創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)與新創(chuàng)企業(yè)創(chuàng)新的關(guān)系研究[D];吉林大學(xué);2017年

8 楊南昌;學(xué)習(xí)科學(xué)視域中的設(shè)計(jì)研究[D];華東師范大學(xué);2008年

9 薛晶晶;美國和泰國學(xué)習(xí)者漢語普通話陽平與上聲習(xí)得的實(shí)驗(yàn)研究[D];北京大學(xué);2013年

10 劉玉靜;合作學(xué)習(xí)的倫理審思[D];山東師范大學(xué);2006年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 王以宣;感知教師支持、基本心理需要滿足與初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)倦怠的關(guān)系[D];上海師范大學(xué);2015年

2 李榮敬;不同情緒狀態(tài)對學(xué)習(xí)判斷的影響[D];河北師范大學(xué);2015年

3 李蘭翠;M00C學(xué)習(xí)平臺的應(yīng)用研究[D];上海師范大學(xué);2015年

4 孫航;農(nóng)民工隨遷子女學(xué)習(xí)生態(tài)研究[D];上海師范大學(xué);2015年

5 左揚(yáng)揚(yáng);碎片化時代下企業(yè)微課程設(shè)計(jì)與應(yīng)用[D];上海師范大學(xué);2015年

6 戚政霞;基于翻轉(zhuǎn)課堂的小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D];上海師范大學(xué);2015年

7 蘇治芳;小學(xué)中高年級“微課題式”語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究[D];上海師范大學(xué);2015年

8 張華;提高中職生語文課堂學(xué)習(xí)動力的策略研究[D];上海師范大學(xué);2015年

9 強(qiáng)敏;“學(xué)困生”的現(xiàn)狀調(diào)查與教育轉(zhuǎn)化途徑研究[D];寧夏師范學(xué)院;2015年

10 謝平;對初中學(xué)困生學(xué)習(xí)素質(zhì)提高的情感教育研究[D];河北大學(xué);2014年

，

本文編號：1541054