本文關(guān)鍵詞：從“知識(shí)學(xué)習(xí)”走向“完滿生活”——我國(guó)培智學(xué)校課程改革價(jià)值取向的變遷　出處：《中國(guó)特殊教育》2016年06期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：我國(guó)培智學(xué)校課程建設(shè)已經(jīng)歷了三十多年的歷史。本文通過對(duì)培智學(xué)校課程改革價(jià)值取向的分析,試圖厘清不同階段課程設(shè)計(jì)的根本出發(fā)點(diǎn),為今后培智學(xué)校課程發(fā)展提供參考。文章認(rèn)為培智學(xué)校的課程改革是一個(gè)從國(guó)家主導(dǎo)到學(xué)校主體的發(fā)展歷程,其背后的價(jià)值取向由"知識(shí)學(xué)習(xí)"走向"完滿生活"。具體而言,課程中心從知識(shí)到生活,并且在生活化課程的發(fā)展進(jìn)程中,出現(xiàn)了自"適應(yīng)生活"到"完滿生活"的內(nèi)生性發(fā)展。
[Abstract]:The curriculum construction in China has been through more than 30 years. This paper tries to clarify the basic starting point of curriculum design in different stages by analyzing the value orientation of curriculum reform. The article holds that the curriculum reform of the school is a process from the state to the main body of the school. The value orientation behind it is from "knowledge learning" to "perfect life". Specifically, the curriculum center is from knowledge to life, and in the course of life curriculum development. There appeared the endogenous development from "adapting to life" to "perfect life".
【作者單位】： 北京師范大學(xué)教育學(xué)部特殊教育系;
【分類號(hào)】：G764
【正文快照】： 1引言價(jià)值屬于關(guān)系范疇,它是以人為主體并用以表示事物具有滿足主體需要的屬性、作用和意義的概念。斯賓塞首先提出“什么知識(shí)最有價(jià)值”這一問題,認(rèn)為在能夠制定一個(gè)合理的課程之前,必需確定最需要知道什么東西,必需弄清楚各項(xiàng)知識(shí)的比較價(jià)值[1]。在此之后,引發(fā)了教育界對(duì)于

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本文編號(hào)：1362001