本文關鍵詞：殘疾人職業(yè)能力培養(yǎng)的實踐研究

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【摘要】：殘疾人職業(yè)能力培養(yǎng)是幫助殘疾人平等融入社會、實現(xiàn)自強自立的重要條件。人權理論、教育公平理論和全納教育理念為殘疾人職業(yè)能力培養(yǎng)提供了理論基礎。目前,我國殘疾人職業(yè)能力培養(yǎng)存在著接受比例較低、課程內容設置局限、缺乏就業(yè)指導、師資力量不強、實訓基地運行效果不佳等問題,需要相關機構樹立"以人為本"的殘疾觀念,不斷開發(fā)職業(yè)能力訓練課程,加強殘疾人就業(yè)指導,不斷加強師資隊伍建設,建立健全殘疾人職業(yè)能力培養(yǎng)的保障機制,才能切實保障殘疾人職業(yè)能力培養(yǎng)的質量與水平。
【作者單位】： 綏化學院特殊教育學院;
【基金】：2015年國家社科基金項目(15CGL044) 2016年度黑龍江省經濟社會發(fā)展重點研究課題(16046)
【分類號】：G769.2
【正文快照】： 我國現(xiàn)有殘疾人口8 502萬人[1],根據(jù)《2015年中國殘疾人事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》顯示,2015年全國城鎮(zhèn)就業(yè)人數(shù)430.2萬,1 678.0萬農村殘疾人在業(yè),其中1 323.2萬殘疾人從事農業(yè)生產勞動[2]�？梢�,我國殘疾人口眾多且就業(yè)問題堪憂,不僅就業(yè)率不高,而且就業(yè)范圍狹窄、專業(yè)性不強,職業(yè)能

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本文編號：1291106