本文關(guān)鍵詞：特殊兒童生涯轉(zhuǎn)銜教育:臺灣地區(qū)的實踐與啟示

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【摘要】：轉(zhuǎn)銜是協(xié)助特殊兒童未來走向?qū)W校、社會、社區(qū)環(huán)境,改善個體生活質(zhì)量的重要條件。臺灣地區(qū)積極推行特殊兒童轉(zhuǎn)銜事業(yè),具有強有力的相關(guān)規(guī)定、連貫的轉(zhuǎn)銜服務體系、持續(xù)的轉(zhuǎn)銜服務模式、重視個別化服務計劃、系統(tǒng)的評量機制、豐富的生涯教育內(nèi)容等特征,對其發(fā)展現(xiàn)狀進行分析可為我國大陸進一步發(fā)展特殊教育事業(yè),促進特殊兒童生涯教育提供一定的參考。
【作者單位】： 湖北師范大學教育科學學院;
【基金】：全國教育科學“十二五”規(guī)劃2015年度教育部青年課題“教育公平視域下的流動兒童城市融入問題研究”(批準號EFA150366)的研究成果
【分類號】：G760
【正文快照】： 作者佘麗,臺灣東華大學博士(臺灣花蓮97401)許祖劍,湖北師范大學教育科學學院(湖北黃石435002)馮幫,湖北師范大學教育科學學院副教授(湖北黃石435002)一、問題的提出1997年美國《身心障礙者教育法案》將轉(zhuǎn)銜定義為“以社會適應成果為導向的一系列服務與相關(guān)經(jīng)驗”[1]。從廣義

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本文編號：1246559