本文關(guān)鍵詞：北京市培智學校8～10歲智力殘疾兒童游戲特點及其影響因素

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【摘要】：正游戲是人類生存、活動的基本方式,更是兒童展現(xiàn)生命存在與活力的舞臺。從本質(zhì)上講,游戲是一種主體性活動,具有自發(fā)性、自主性、虛幻性、體驗性與非功利性。游戲?qū)τ趦和硇暮椭C發(fā)展具有獨特的作用,對于學校教學具有深刻的啟發(fā)[1]。智力殘疾也稱精神發(fā)育遲滯,主要特征為:個體在18歲之前發(fā)病,智力水平低于平均水平2個標準差及以上,同時伴有至少2項適應功能限制的一種殘疾[2]。雖然智力殘
【作者單位】： 北京聯(lián)合大學特殊教育學院;北京市東城區(qū)培智中心學校;北京市宣武培智學校;北京市朝陽區(qū)安華學校;北京市朝陽區(qū)新源西里小學;
【基金】：首都特殊教育創(chuàng)新團隊項目 發(fā)展障礙兒童的神經(jīng)機制及干預對策項目 北京市屬高等學校人才強教計劃資助項目
【分類號】：G764
【正文快照】： 游戲是人類生存、活動的基本方式,更是兒童展現(xiàn)生命存在與活力的舞臺。從本質(zhì)上講,游戲是一種主體性活動,具有自發(fā)性、自主性、虛幻性、體驗性與非功利性。游戲?qū)τ趦和硇暮椭C發(fā)展具有獨特的作用,對于學校教學具有深刻的啟發(fā)[1]。智力殘疾也稱精神發(fā)育遲滯,主要特征為:個體

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本文編號：1229252