本文關(guān)鍵詞：8-18歲智力障礙兒童空間方位概念的發(fā)展

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【摘要】：采用動(dòng)作擺放和言語(yǔ)表達(dá)任務(wù),考察智力障礙兒童的空間方位概念發(fā)展。結(jié)果表明,智力障礙兒童空間方位概念的發(fā)展與其年齡、智力發(fā)展相聯(lián)系,具有規(guī)律性的變化:中、高年級(jí)兒童的發(fā)展水平顯著高于低年級(jí),中年級(jí)是發(fā)展的飛躍期;輕度智力障礙兒童的發(fā)展水平顯著高于中度兒童。智力障礙兒童的各種空間方位概念發(fā)展是不均衡的,最先掌握"上下",其次為"里外"和"前后",但在高年級(jí),智力障礙兒童仍未完全掌握"左右"概念。智力障礙兒童理解空間方位概念的能力強(qiáng),表達(dá)空間方位概念的能力弱。在總體上,智力障礙兒童空間方位概念的發(fā)展水平遠(yuǎn)低于普通兒童。
【作者單位】： 井岡山大學(xué)教育學(xué)院;中國(guó)人民大學(xué)心理系;
【基金】：江西省社會(huì)科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“不同癡呆程度的老年患者語(yǔ)義類別特異性損傷研究”(項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào):13JY25)的研究成果之一
【分類號(hào)】：G764
【正文快照】： 1前言空間是人從具體事物中分解和抽象出來(lái)的認(rèn)知對(duì)象。人從出生開(kāi)始就通過(guò)自身與外界事物的關(guān)系體驗(yàn)世界,通過(guò)認(rèn)知事物的空間特點(diǎn)認(rèn)知世界�？臻g認(rèn)知發(fā)展是兒童認(rèn)知發(fā)展的重要方面。三維空間由長(zhǎng)、寬、高構(gòu)成,形成了“上下”、“左右”、“前后”三種方位;如果立體空間在一個(gè)

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 林仲賢,丁錦紅,孫家駒,張新,武連江,呂文彬;弱智兒童心理旋轉(zhuǎn)的研究[J];心理與行為研究;2004年01期

2 鄧碧琳;陳穗清;張積家;蘆松敏;;智障兒童空間參考框架的選擇[J];心理與行為研究;2012年01期

3 張t煿，

本文編號(hào)：1190456