本文關(guān)鍵詞：父母教養(yǎng)方式與中學生學業(yè)倦怠的關(guān)系:自我概念的中介作用

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【摘要】：以社會認知理論為基礎(chǔ),使用父母教養(yǎng)方式、自我描述問卷和學業(yè)倦怠問卷對1201名中學生進行施測,探討了中學生父母教養(yǎng)方式、自我概念和學業(yè)倦怠之間的關(guān)系。研究發(fā)現(xiàn):(1)積極的父母教養(yǎng)方式與學業(yè)倦怠及其三維度呈顯著負相關(guān),與學業(yè)、非學業(yè)自我概念呈顯著正相關(guān);消極的父母教養(yǎng)方式與學業(yè)倦怠呈現(xiàn)顯著正相關(guān),與學業(yè)、非學業(yè)自我概念顯著負相關(guān);學業(yè)、非學業(yè)自我概念與學業(yè)倦怠及其三維度都具有顯著負相關(guān);(2)學業(yè)自我概念與非學業(yè)自我概念在積極、消極父母教養(yǎng)方式與學業(yè)倦怠關(guān)系間起部分中介作用。
【作者單位】： 陜西師范大學心理學院;陜西省行為與認知神經(jīng)科學重點實驗室;西安市廣元路中學;
【關(guān)鍵詞】： 中學生 學業(yè)倦怠 父母教養(yǎng)方式 自我概念 中介作用
【基金】：國家社會科學基金項目(教育學)(BBA090030)
【分類號】：G442;G78
【正文快照】： 1問題提出學業(yè)倦怠是學生在應(yīng)對學業(yè)壓力時所出現(xiàn)的情緒、行為以及認知的衰竭狀態(tài),其本質(zhì)是其能力無法勝任學業(yè)需求時而使用的一種消極應(yīng)對方式(Salmela-Aro,Kiuru,Leskinen,Nurmi,2009;Tuominen-SoiniSalmela-Aro,2014;Vasalampi,Salmela-Aro,Nurmi,2009)。已有研究表明,

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本文編號：1132801