本文關(guān)鍵詞：手語語言學(xué)和認(rèn)知語言學(xué)的雙向性研究綜述——以象似性為例

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【摘要】：本文從象似性研究出發(fā)探討手語語言學(xué)和認(rèn)知語言學(xué)的雙向性,意指兩個(gè)學(xué)科間概念和方法的交流,以達(dá)成二者之間的互補(bǔ)和整合,乃至重塑。一方面,認(rèn)知語言學(xué)加深了對(duì)手語語言屬性的認(rèn)識(shí),促使手語研究在方法和內(nèi)容上都產(chǎn)生了深刻變革;另一方面,認(rèn)知語言學(xué)諸多無法得到證實(shí)的假設(shè),在手語中可以找到顯性證據(jù)。促進(jìn)兩個(gè)學(xué)科之間的會(huì)通交流,有利于建立概括力更強(qiáng)和系統(tǒng)性更完整的語言學(xué)理論框架,將口語和手語同時(shí)囊括其中。
【作者單位】： 北京航空航天大學(xué)外國語學(xué)院;北京聯(lián)合大學(xué)特殊教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 手語語言學(xué) 認(rèn)知語言學(xué) 象似性 雙向性
【分類號(hào)】：G762
【正文快照】： 1手語語言學(xué)的歷史發(fā)展手語語言學(xué)和普通語言學(xué)研究經(jīng)歷了二元對(duì)立-借鑒模仿-交互融合三個(gè)階段。但值得指出的是,哪個(gè)階段都有批評(píng)和反批評(píng)的學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴,該種區(qū)分只是依據(jù)每個(gè)階段主流觀點(diǎn)的大致劃分。1.1二元對(duì)立自1760年世界第一座聾校——法國巴黎聾校建立以來,自然手語被廣

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1 陳磊;張積家;;手語產(chǎn)生:過程及影響因素[J];中國特殊教育;2010年07期

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本文編號(hào)：1096040