本文關(guān)鍵詞：當(dāng)代藏族大學(xué)生社會適應(yīng)研究

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【摘要】：藏族大學(xué)生作為西藏地區(qū)人才資源的重要力量，在發(fā)展藏區(qū)經(jīng)濟和維護民族團結(jié)方面發(fā)揮著重要作用。藏族大學(xué)生的社會適應(yīng)狀況如何不僅關(guān)系著他們在校期間的發(fā)展情況，而且關(guān)系著他們能否順利的融入社會。 本研究以西藏大學(xué)、西藏民族學(xué)院、西藏農(nóng)牧學(xué)院、藏醫(yī)學(xué)院、青海民族學(xué)院、西北民族學(xué)院六所高等院校的在校藏族大學(xué)生為調(diào)查對象，分析藏族大學(xué)生的整體社會適應(yīng)性情況，同時以性別、年級、父親文化水平、母親文化水平、父親工作、母親工作、宗教信仰、家庭居住地、父親的民族、母親的民族、所在村子藏族多還是漢族多、朋友中藏族多還是漢族多、漢族朋友的數(shù)量、漢語口語流利程度、漢族對藏族的接受程度、所讀班級藏族多還是漢族多、所讀學(xué)校藏族多還是漢族多等多個變量檢測社會適應(yīng)各個維度的差異性。 本研究采用方從慧《當(dāng)代大學(xué)生社會適應(yīng)現(xiàn)狀調(diào)查研究》一文中《大學(xué)生社會適應(yīng)調(diào)查問卷》改編的《藏族大學(xué)生社會適應(yīng)調(diào)查問卷》，對西藏大學(xué)、西藏民族學(xué)院、西藏農(nóng)牧學(xué)院、藏醫(yī)學(xué)院、青海民族學(xué)院、西北民族學(xué)院的在校藏族大學(xué)生進行隨機調(diào)查，6所院校共計發(fā)放問卷1000份，其中有效樣本為966份，在此基礎(chǔ)上對調(diào)查結(jié)果進行了統(tǒng)計分析，研究發(fā)現(xiàn)：1、藏族大學(xué)生在社會適應(yīng)上中等偏好，在學(xué)校、漢族朋友多少變量上差異顯著（P0.001，P0.05），區(qū)外學(xué)校的藏族大學(xué)生社會適應(yīng)狀況要顯著好于區(qū)內(nèi)學(xué)校藏族大學(xué)生的社會適應(yīng)狀況，漢族朋友非常少的藏族大學(xué)生的社會適應(yīng)狀況顯著好于漢族朋友比較多的藏族大學(xué)生的社會適應(yīng)狀況；2、環(huán)境適應(yīng)維度在年級變量上差異顯著（P0.01），其中大二的環(huán)境適應(yīng)好于大三的環(huán)境適應(yīng)，大二的環(huán)境適應(yīng)好于大一的環(huán)境適應(yīng)，大四的環(huán)境適應(yīng)好于大一的環(huán)境適應(yīng)；3、未來適應(yīng)維度在性別、學(xué)校、漢族朋友多少變量上差異顯著（P0.001），其中男生在未來適應(yīng)中的狀況要好于女生在未來適應(yīng)中的狀況，區(qū)外學(xué)校的未來適應(yīng)狀況要好于區(qū)內(nèi)學(xué)校的未來適應(yīng)，漢族朋友非常少的未來適應(yīng)狀況顯著好于漢族朋友比較少和漢族朋友比較多的未來適應(yīng)狀況；4、心理適應(yīng)維度在學(xué)校、母親文化水平變量上差異顯著（P0.001，P0.01），其中區(qū)外學(xué)校的心理適應(yīng)狀況要顯著好于區(qū)內(nèi)學(xué)校的心理適應(yīng)狀況，母親文化水平為中學(xué)及以上的心理適應(yīng)狀況顯著好于母親文化水平為小學(xué)和文盲的心理適應(yīng)狀況；5、人際適應(yīng)維度在學(xué)校變量上差異顯著（P0.001），，區(qū)外學(xué)校的人際適應(yīng)狀況要顯著好于區(qū)內(nèi)學(xué)校的人際適應(yīng)狀況；6、學(xué)習(xí)適應(yīng)維度在漢族朋友多少變量、漢語口語流利程度變量上差異顯著（P0.05），漢族朋友比較少的學(xué)習(xí)適應(yīng)狀況顯著好于漢族朋友非常少的學(xué)習(xí)適應(yīng)狀況，漢語口語流利程度越好的藏族大學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)狀況越好；7、各個維度在家庭居住地、父親文化程度、父親工作、母親工作變量上均差異不顯著。 本文最后在研究結(jié)論的基礎(chǔ)上對藏族大學(xué)生存在的社會適應(yīng)問題提出了對策，包括以下幾個方面：（一）社會環(huán)境層面：1、開拓藏族大學(xué)生的就業(yè)渠道；2、加強藏區(qū)掃盲教育，提高藏族整體文化水平。（二）學(xué)校環(huán)境層面：1、在高校內(nèi)培養(yǎng)各民族大學(xué)生的多元文化意識，避免文化震蕩；2、重視藏族大學(xué)生的入學(xué)工作和生活管理；3、提升教師、輔導(dǎo)員、班主任的教育理念與方法；4、積極發(fā)展大學(xué)生公益活動；5、為漢族大學(xué)生和藏族大學(xué)生交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗搭建平臺；6、加強藏族大學(xué)生就業(yè)管理工作。（三）家庭環(huán)境層面：1、父母應(yīng)積極參加掃盲班，提高自身的文化水平；2、注重培養(yǎng)藏族大學(xué)生的獨立生活能力。（四）藏族大學(xué)生自身層面：1、培養(yǎng)自己的主人翁意識，增強自信心，主動適應(yīng)大學(xué)生活；2、培養(yǎng)自己的興趣愛好，豐富自己的大學(xué)生活；3、培養(yǎng)自己長遠發(fā)展的意識，為自己的職業(yè)生涯做好規(guī)劃；4、學(xué)好普通話，提高自己的漢語口語能力。
【關(guān)鍵詞】：藏族 大學(xué)生 社會適應(yīng)
【學(xué)位授予單位】：西藏大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G755.5
【目錄】：

• 摘要3-6
• ABSTRACT6-13
• 第一章 緒論13-24
• 1.1 研究背景13-15
• 1.2 研究目的15
• 1.3 研究意義15-16
• 1.3.1 理論意義16
• 1.3.2 實踐意義16
• 1.4 核心概念界定16-17
• 1.4.1 適應(yīng)16
• 1.4.2 社會適應(yīng)16
• 1.4.3 藏族大學(xué)生社會適應(yīng)16-17
• 1.5 文獻綜述17-24
• 1.5.1 社會適應(yīng)的理論研究17-19
• 1.5.2 社會適應(yīng)與心理健康19-20
• 1.5.3 大學(xué)生社會適應(yīng)20-21
• 1.5.4 大學(xué)生社會適應(yīng)的維度劃分21-23
• 1.5.5 影響大學(xué)生社會適應(yīng)的因素23
• 1.5.6 相關(guān)研究述評23-24
• 第二章 研究設(shè)計24-30
• 2.1 研究假設(shè)24
• 2.2 研究內(nèi)容24-25
• 2.2.1 藏族大學(xué)生社會適應(yīng)現(xiàn)狀分析24
• 2.2.2 影響藏族大學(xué)生社會適應(yīng)的因素討論24-25
• 2.2.3 提高藏族大學(xué)生社會適應(yīng)的對策25
• 2.3 研究方法25-30
• 2.3.1 文獻研究法25
• 2.3.2 問卷調(diào)查法25-29
• 2.3.3 統(tǒng)計分析法29-30
• 第三章 藏族大學(xué)生社會適應(yīng)現(xiàn)狀分析30-45
• 3.1 藏族大學(xué)生社會適應(yīng)的基本現(xiàn)狀30
• 3.2 人口統(tǒng)計學(xué)變量的差異性檢驗30-40
• 3.2.1 藏族大學(xué)生社會適應(yīng)在年級變量上的方差分析結(jié)果30-32
• 3.2.2 藏族大學(xué)生社會適應(yīng)在性別上的差異顯著性檢驗32-33
• 3.2.3 藏族大學(xué)生社會適應(yīng)在學(xué)校上的差異顯著性檢驗33
• 3.2.4 藏族大學(xué)生社會適應(yīng)在家庭居住地變量上的差異顯著性檢驗33-34
• 3.2.5 藏族大學(xué)生社會適應(yīng)在父親文化變量上的差異顯著性檢驗34
• 3.2.6 藏族大學(xué)生社會適應(yīng)在母親文化變量上的差異顯著性檢驗34-35
• 3.2.7 藏族大學(xué)生社會適應(yīng)在父親工作變量上的差異顯著性檢驗35
• 3.2.8 藏族大學(xué)生社會適應(yīng)在母親工作變量上的差異顯著性檢驗35-36
• 3.2.9 藏族大學(xué)生社會適應(yīng)在漢族朋友多少變量上的差異顯著性檢驗36
• 3.2.10 藏族大學(xué)生社會適應(yīng)在所在村子藏族多還是漢族多變量上的差異顯著性檢驗36-37
• 3.2.11 藏族大學(xué)生社會適應(yīng)在漢族對藏族的接受程度變量上的差異顯著性檢驗37-38
• 3.2.12 藏族大學(xué)生社會適應(yīng)在所讀學(xué)校藏族多還是漢族多變量上的差異顯著性檢驗38-39
• 3.2.13 藏族大學(xué)生社會適應(yīng)在漢語口語流利程度變量上的差異顯著性檢驗39-40
• 3.3 問卷中有關(guān)藏族大學(xué)生社會適應(yīng)各維度相關(guān)題目的分析40-45
• 3.3.1 學(xué)習(xí)適應(yīng)維度有關(guān)題目的分析40-42
• 3.3.2 未來適應(yīng)維度有關(guān)題目的分析42
• 3.3.3 環(huán)境適應(yīng)維度有關(guān)題目的分析42-43
• 3.3.4 心理適應(yīng)維度有關(guān)題目的分析43-44
• 3.3.5 人際適應(yīng)維度有關(guān)題目的分析44-45
• 第四章 研究結(jié)論與分析45-52
• 4.1 藏族大學(xué)生社會適應(yīng)的基本狀況45-46
• 4.2 藏族大學(xué)生環(huán)境適應(yīng)能力受年級高低影響較為顯著46-47
• 4.3 藏族大學(xué)生未來適應(yīng)能力受性別差異影響較為顯著47
• 4.4 藏族大學(xué)生未來適應(yīng)能力、心理適應(yīng)能力、人際適應(yīng)能力受學(xué)校變量影響較為顯著47-48
• 4.5 藏族大學(xué)生心理適應(yīng)能力受母親文化水平高低影響較為顯著48-49
• 4.6 藏族大學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)能力、未來適應(yīng)能力受漢族朋友數(shù)量多少影響較為顯著49
• 4.7 藏族大學(xué)生的未來適應(yīng)能力和環(huán)境適應(yīng)能力受漢族對藏族的接受程度影響比較大49-50
• 4.8 藏族大學(xué)生未來適應(yīng)能力、心理適應(yīng)能力受所讀學(xué)校藏族多還是漢族多影響較為顯著50
• 4.9 藏族大學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)能力受漢語口語流利程度的影響較為顯著50-52
• 第五章 影響藏族大學(xué)生社會適應(yīng)的因素52-55
• 5.1 社會政策環(huán)境因素52
• 5.2 學(xué)校環(huán)境因素52-53
• 5.3 家庭環(huán)境因素53
• 5.4 藏族大學(xué)生自身因素53-55
• 5.4.1 藏族大學(xué)生獨立自主的意識相對不足53-54
• 5.4.2 藏族大學(xué)生自信心相對不足54-55
• 第六章 提高藏族大學(xué)生社會適應(yīng)的對策和建議55-60
• 6.1 社會環(huán)境層面55
• 6.1.1 開拓藏族大學(xué)生的就業(yè)渠道55
• 6.1.2 加強藏區(qū)掃盲教育，提高藏族整體的文化水平55
• 6.2 學(xué)校環(huán)境層面55-58
• 6.2.1 在高校內(nèi)培養(yǎng)各民族學(xué)生的多元文化意識，避免文化震蕩56
• 6.2.2 重視藏族大學(xué)生的入學(xué)工作和生活56
• 6.2.3 提高教師、輔導(dǎo)員、班主任的理念與方法56-57
• 6.2.4 發(fā)展大學(xué)生公益活動57
• 6.2.5 為漢族大學(xué)生和藏族大學(xué)生交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗搭建平臺57
• 6.2.6 加強藏族大學(xué)生就業(yè)管理工作57-58
• 6.3 家庭環(huán)境方面58
• 6.3.1 父母應(yīng)積極參加掃盲班，提高自己的文化水平58
• 6.3.2 注重培養(yǎng)藏族大學(xué)生的獨立生活能力58
• 6.4 藏族大學(xué)生自身方面58-60
• 6.4.1 培養(yǎng)自己的主人翁意識，增強自信心，主動適應(yīng)大學(xué)環(huán)境58-59
• 6.4.2 培養(yǎng)自己的興趣愛好，豐富自己的大學(xué)生活59
• 6.4.3 培養(yǎng)自己長遠發(fā)展的意識，為自己的職業(yè)生涯做好規(guī)劃59
• 6.4.4 學(xué)好普通話，提高自己的漢語口語能力59-60
• 結(jié)束語60-61
• 參考文獻61-64
• 附錄：藏族大學(xué)生社會適應(yīng)調(diào)查問卷64-66
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄66-67
• 致謝67

【參考文獻】

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