本文關(guān)鍵詞：特殊教育學(xué)校校園文化建設(shè)研究

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【摘要】：近幾年，在社會(huì)各界和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷支持下，特殊教育越來(lái)越受到人們的重視�！督逃刻厥饨逃龑W(xué)校暫行規(guī)程》第五十四條指出：特殊教育學(xué)校要特別重視校園環(huán)境建設(shè)，搞好校園的綠化和美化，搞好校園文化建設(shè)，形成良好的育人環(huán)境。但由于特殊教育學(xué)校起步相對(duì)較晚，對(duì)于特殊教育學(xué)校校園文化的研究，一直較為薄弱。特殊教育學(xué)校面對(duì)的教育對(duì)象是生理和心理有一定障礙的殘疾學(xué)生，學(xué)生從進(jìn)校到離校，，幾乎每天都生活在校園文化的氛圍之中，無(wú)論在課堂上，還是在課外活動(dòng)中；無(wú)論是個(gè)體活動(dòng)，還是集體活動(dòng)，總在無(wú)聲無(wú)息地影響著他們，伴隨著他們成長(zhǎng)。所以特教學(xué)校校園文化建設(shè)具有十分重要的意義。 本文共分三大部分。第一部分從校園文化理論及校園文化研究現(xiàn)狀出發(fā)，進(jìn)一步分析特殊教育學(xué)校校園文化的內(nèi)涵及功能，闡述了特殊教育學(xué)校校園文化建設(shè)的作用與意義。特教學(xué)校校園文化是在特教學(xué)校這個(gè)特定的育人環(huán)境中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生以及家長(zhǎng)所持有的共同信念，其形成又是與特教學(xué)校的歷史傳統(tǒng)和現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系的，是師生一起創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。特殊教育學(xué)校校園文化建設(shè)具有育人功能、約束功能、陶冶功能、親和功能和輻射功能，它能使全體師生沉浸在文化氛圍中，感受高雅的文化氣息，達(dá)到陶冶情操之目的。特殊教育是教育事業(yè)的重要組成部分，特殊教育學(xué)校的校園文化建設(shè)，直接關(guān)系到特殊教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和諧社會(huì)的構(gòu)建，其實(shí)施途徑是打造具有獨(dú)特品質(zhì)和魅力的特教校園文化，提升教育內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)學(xué)校特色發(fā)展。根本著眼點(diǎn)是為特殊學(xué)生全面發(fā)展、潛能開(kāi)發(fā)和缺陷補(bǔ)償，創(chuàng)建一個(gè)無(wú)障礙的優(yōu)化的學(xué)校人文環(huán)境，使教師教的幸福，學(xué)生學(xué)得開(kāi)心。論文第二部分主要是分析了特教學(xué)校校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀，剖析特教學(xué)校校園文化建設(shè)存在問(wèn)題的原因。特殊教育學(xué)校校園文化建設(shè)最近幾年才引起人們的重視，由于物質(zhì)條件和思想意識(shí)及社會(huì)大環(huán)境的影響，特殊教育學(xué)校校園文化建設(shè)有成績(jī)，也有不足。成績(jī)是特殊教育學(xué)校校園文化建設(shè)正逐步受到重視，各級(jí)教育部門及特教學(xué)校已把校園文化建設(shè)列入重要工作議事日程，并把校園文化建設(shè)作為提升學(xué)校管理層次的主要途徑，同時(shí)具有特教學(xué)校特色的校園精神文化正在逐步形成。但由于對(duì)特教學(xué)校校園文化建設(shè)認(rèn)識(shí)理念上還不夠到位，部分人還存在著歧視殘疾人，對(duì)特教學(xué)校了解不夠，資金投入不足。有的學(xué)校只重視物質(zhì)文化建設(shè)而忽略精神文化建設(shè)，忽視校園文化建設(shè)的整體性，還有的照搬普校建設(shè)，特教學(xué)校校園文化建設(shè)的特色不明顯。還有人認(rèn)為特教學(xué)校校園文化無(wú)需研究，因此特殊教育學(xué)校校園文化建設(shè)理論研究不足，所以特教學(xué)校校園文化建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，必須要有長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。第三部分在前兩部分的基礎(chǔ)上提出了加強(qiáng)特殊教育學(xué)校校園文化建設(shè)的原則與對(duì)策，從理論和實(shí)踐兩方面闡明了特殊教育學(xué)校開(kāi)展校園文化建設(shè)的現(xiàn)實(shí)意義。特殊教育學(xué)校校園文化建設(shè)首先要認(rèn)識(shí)到位、理念先行，樹(shù)立正確的校園文化建設(shè)指導(dǎo)思想。特殊教育學(xué)校校園文化建設(shè)要以關(guān)愛(ài)為核心，以服務(wù)為基點(diǎn)，充分體現(xiàn)其人文關(guān)懷的特點(diǎn)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)氛圍，多措并舉，構(gòu)建和諧幸福的特教校園文化。對(duì)殘疾學(xué)生挖掘潛力、補(bǔ)償缺陷，創(chuàng)建為殘疾學(xué)生終生負(fù)責(zé)的特教校園文化�？茖W(xué)規(guī)劃，加大投入，以人為本，培育以關(guān)愛(ài)為主旋律的校園物質(zhì)文化環(huán)境和以博愛(ài)奉獻(xiàn)為核心的校園精神文化。校園文化是學(xué)校力量的凝聚力和催化劑，物質(zhì)文化、制度文化、行為文化、精神文化等構(gòu)成了一所學(xué)校的校園文化，融合后的校園文化凝聚的感染力是其他教育手段無(wú)法比擬的，這就是校園文化建設(shè)的魅力所在。 研究證明，特殊教育學(xué)校校園文化建設(shè)滲透于學(xué)校的設(shè)施建設(shè)、教育教學(xué)、管理、生活及各種校園活動(dòng)中，是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育和精神文明建設(shè)的重要組成部分，是學(xué)生成長(zhǎng)的需要，是教育教學(xué)的需要，更是推進(jìn)學(xué)校和社會(huì)和諧發(fā)展的需要。物質(zhì)文化、制度文化、行為文化、精神文化等構(gòu)成了一所學(xué)校的校園文化，特教學(xué)校必將在校園文化建設(shè)的引領(lǐng)下向更高層次邁進(jìn)，使更多殘疾人享受到高質(zhì)量的教育，為今后融入主流社會(huì)打下良好基礎(chǔ)。
【關(guān)鍵詞】：特殊教育學(xué)校 校園文化 建設(shè)
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G760
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-11
• 緒論11-15
• （一）問(wèn)題的提出及研究的意義11
• （二）研究現(xiàn)狀11-12
• （三）研究?jī)?nèi)容、方法及步驟及創(chuàng)新點(diǎn)12-15
• 1. 研究?jī)?nèi)容12-13
• 2. 研究方法13-14
• 3. 研究步驟14
• 4. 研究特色及創(chuàng)新點(diǎn)14-15
• 一、特殊教育學(xué)校校園文化的內(nèi)涵及功能15-20
• （一）特殊教育學(xué)校校園文化的界定15-17
• 1. 文化15
• 2. 校園文化15-16
• 3. 特殊教育學(xué)校校園文化16-17
• （二）特殊教育學(xué)校校園文化建設(shè)的功能及意義17-20
• 1. 特殊教育學(xué)校校園文化建設(shè)的功能17-18
• 2. 特殊教育學(xué)校校園文化建設(shè)具有十分重要的意義18-20
• 二、特殊教育學(xué)校校園文化建設(shè)現(xiàn)狀的分析20-24
• （一）特殊教育學(xué)校校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀20-22
• 1. 成績(jī)20
• 2. 不足20-22
• （二）特教學(xué)校校園文化建設(shè)存在問(wèn)題的原因22-24
• 1. 對(duì)特教學(xué)校校園文化建設(shè)認(rèn)識(shí)理念上不到位22
• 2. 特教學(xué)校校園文化建設(shè)理論研究不足22-24
• 三、特殊教育學(xué)校校園文化建設(shè)的原則與對(duì)策24-40
• （一）特殊教育學(xué)校校園文化建設(shè)應(yīng)遵循的原則24-25
• 1. 目的性與方向性相統(tǒng)一的原則24
• 2. 個(gè)性與共性相統(tǒng)一的原則24-25
• 3. 顯性文化與隱性文化相統(tǒng)一的原則25
• 4. 主體性與主導(dǎo)性相統(tǒng)一的原則25
• （二）特殊教育學(xué)校校園文化建設(shè)的對(duì)策25-40
• 1. 理念先行，認(rèn)識(shí)到位，樹(shù)立正確的校園文化建設(shè)指導(dǎo)思想25-26
• 2. 創(chuàng)設(shè)氛圍，多措并舉，構(gòu)建和諧幸福的特教校園文化26-29
• 3. 挖掘潛力、補(bǔ)償缺陷，創(chuàng)建為殘疾學(xué)生終生負(fù)責(zé)的特教校園文化29-30
• 4． 科學(xué)規(guī)劃，加大投入，培育以關(guān)愛(ài)為主旋律的校園物質(zhì)文化環(huán)境30-31
• 5． 以人為本，融合特質(zhì)，創(chuàng)設(shè)規(guī)范民主的校園制度文化31-33
• 6． 注重養(yǎng)成，積極引導(dǎo)，培育愛(ài)滿校園的學(xué)校行為文化33-34
• 7． 立足實(shí)際，突出特色，創(chuàng)建以博愛(ài)奉獻(xiàn)為核心的校園精神文化34-37
• 8． 加強(qiáng)研究、注重內(nèi)涵，推進(jìn)特教學(xué)校校園文化建設(shè)向縱深發(fā)展37-40
• 結(jié)論40-42
• 參考文獻(xiàn)42-44
• 后記44-45
• 攻讀學(xué)位期間取得的科研成果清單45

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 傅芳芳;李桂枝;;浙江特殊教育職業(yè)學(xué)院(籌)校園文化建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查與探討[J];青春歲月;2013年12期

本文編號(hào)：1049586