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黑龍江省少數(shù)民族雙語教育課程管理問題研究

發(fā)布時間:2017-10-16 10:02

  本文關(guān)鍵詞:黑龍江省少數(shù)民族雙語教育課程管理問題研究


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【摘要】:少數(shù)民族雙語教育課程管理是把少數(shù)民族雙語教育付諸實踐的過程。少數(shù)民族雙語教育課程管理研究的重點在于考察實際中發(fā)生了什么,以及哪些因素影響少數(shù)民族雙語教育課程管理的過程。少數(shù)民族雙語教育課程管理研究一方面要看課程方案中哪些方案實際中執(zhí)行了;另一方面也要看在執(zhí)行的過程中實施者做了哪些調(diào)整。本文對黑龍江省少數(shù)民族地區(qū)雙語教育課程管理的研究,關(guān)注的是課程設(shè)置,課程實施,課程評價的思想、途徑、方式、原則。第一部分為緒論,闡明本研究的研究背景、研究目的及意義、主要概念界定。對“雙語教育”、“少數(shù)民族雙語教育”、“課程管理”及“少數(shù)民族雙語教育課程管理”的內(nèi)涵進行了描述規(guī)定。第二部分對黑龍江省少數(shù)民族雙語教育課程管理的現(xiàn)狀進行調(diào)查分析,找出少數(shù)民族雙語教育課程設(shè)置、實施和評價中存在的問題,分析其存在的原因,為提出解決問題的策略做出準備。第三部分提出改進黑龍江省少數(shù)民族雙語教育課程管理的相關(guān)建議。建議黑龍江省少數(shù)民族地區(qū)雙語教育課程管理必須形成符合各民族文化系統(tǒng)的管理體系和全面完整科學的管理辦法。
【關(guān)鍵詞】:黑龍江省 少數(shù)民族 雙語教育 課程管理
【學位授予單位】:黑龍江大學
【學位級別】:碩士
【學位授予年份】:2015
【分類號】:G752
【目錄】:
  • 中文摘要4-5
  • Abstract5-9
  • 緒論9-21
  • 一、研究目的與研究意義9-11
  • 二、研究方法與過程11-12
  • 三、概念釋義與內(nèi)容架構(gòu)12-14
  • 四、文獻綜述14-19
  • 五、對黑龍江省少數(shù)民族雙語教育課程管理的思考19-21
  • 第一章 黑龍江省少數(shù)民族雙語教育課程管理現(xiàn)狀的調(diào)查21-38
  • 第一節(jié) 調(diào)查的對象、調(diào)查目的、調(diào)查內(nèi)容及步驟21-24
  • 一、調(diào)查的對象21-22
  • 二、調(diào)查目的22
  • 三、調(diào)查的內(nèi)容22-24
  • 第二節(jié) 調(diào)查結(jié)果及分析24-37
  • 一、調(diào)查的結(jié)果24-31
  • 二、調(diào)查結(jié)果分析31-37
  • 本章小結(jié)37-38
  • 第二章 黑龍江省少數(shù)民族雙語教育課程管理存在的問題及原因分析38-48
  • 第一節(jié) 黑龍江省少數(shù)民族雙語教育課程管理存在的問題38-43
  • 一、黑龍江省少數(shù)民族雙語教育課程設(shè)置存在的問題38-39
  • 二、黑龍江省少數(shù)民族雙語教育課程實施存在的問題39-41
  • 三、黑龍江省少數(shù)民族雙語教育課程評價存在的問題41-43
  • 第二節(jié) 黑龍江省少數(shù)民族雙語教育課程管理存在問題的原因分析43-47
  • 一、黑龍江省少數(shù)民族雙語教育課程設(shè)置存在問題的原因分析43
  • 二、黑龍江省少數(shù)民族雙語教育課程實施存在問題的原因分析43-45
  • 三、黑龍江省少數(shù)民族雙語教育課程評價存在問題的原因分析45-47
  • 本章小結(jié)47-48
  • 第三章 黑龍江省少數(shù)民族雙語教育課程管理的改進對策48-56
  • 第一節(jié) 黑龍江省少數(shù)民族雙語教育課程設(shè)置的改進對策48-51
  • 一、設(shè)計和開發(fā)適合少數(shù)民族學生的雙語課程48-49
  • 二、重視發(fā)揮教師在課程設(shè)置中的作用49
  • 三、重視對潛課程的組織49
  • 四、加強課程設(shè)置模式的研究49-51
  • 第二節(jié) 黑龍江省少數(shù)民族雙語教育課程實施的改進對策51-53
  • 一、尋找黑龍江省少數(shù)民族雙語教育課程實施的合理基礎(chǔ)51-52
  • 二、明確黑龍江省少數(shù)民族雙語教育課程實施的改革方向52
  • 三、規(guī)范并加大黑龍江省少數(shù)民族地區(qū)基礎(chǔ)教育的資金投入52-53
  • 第三節(jié) 黑龍江省少數(shù)民族雙語教育課程評價的改進對策53-55
  • 一、重視對黑龍江省少數(shù)民族雙語教育發(fā)展性課程評價的管理53-54
  • 二、建立完善少數(shù)民族雙語教育課程教學環(huán)節(jié)的評價體系54-55
  • 本章小結(jié)55-56
  • 結(jié)語56-57
  • 參考文獻57-60
  • 附錄60-69
  • 附錄一:問卷調(diào)查60-68
  • 附錄二:訪談提綱68-69
  • 致謝69

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 陳桂生;;變化中的“課程”概念[J];江蘇教育學院學報(社會科學版);2007年02期

2 張相學;學校課程管理:賦權(quán)后的困惑與抉擇[J];教育科學研究;2005年11期

3 張相學;學校課程管理:“應(yīng)為”、“難為”與“作為”[J];當代教育科學;2005年16期

4 李政濤;轉(zhuǎn)型性變革中的“學校中間組織”[J];中小學管理;2005年07期

5 郭祥超,蔣冬雙;課程本質(zhì)研究中本質(zhì)主義思維方式的反思與超越[J];西安電子科技大學學報(社會科學版);2005年02期

6 王勇;蔡俊倫;溫承革;;管理概念再探[J];管理科學文摘;2005年03期

7 鄭先俐,靳玉樂;論課程領(lǐng)導與學校角色轉(zhuǎn)變[J];河北師范大學學報(教育科學版);2004年03期

8 靳玉樂,趙永勤;校本課程發(fā)展背景下的課程領(lǐng)導:理念與策略[J];課程.教材.教法;2004年02期

9 張廷凱;革新課程領(lǐng)導的現(xiàn)實意義和策略[J];課程.教材.教法;2004年02期

10 楊啟亮;一種假設(shè):以新課程理念導引新課程管理[J];當代教育科學;2003年19期

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本文編號:1042035

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