本文關(guān)鍵詞：終身教育視域下我國(guó)成人高等教育管理體制改革研究

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【摘要】：隨著終身教育理念的傳播和發(fā)展,終身教育已經(jīng)受到全世界學(xué)者的關(guān)注,并且已經(jīng)成為各國(guó)政府教育改革所遵循的基本理念。成人高等教育作為我國(guó)教育體系的重要組成部分,在我國(guó)構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)和終身教育體系中發(fā)揮著舉足輕重的作用,因此大力發(fā)展我國(guó)成人高等教育具有重要意義。但是,目前我國(guó)成人高等教育的發(fā)展還面臨著各種阻礙,不合理的管理體制是束縛其發(fā)展的重要因素之一。因此,在終身教育視域下,探討我國(guó)成人高等教育管理體制改革和創(chuàng)新,對(duì)促進(jìn)我國(guó)成人高等教育的發(fā)展,完善終身教育體系,建設(shè)現(xiàn)代國(guó)民教育體系具有重要意義。本文主要從理論角度對(duì)終身教育視域下的成人高等教育管理體制改革進(jìn)行整體性分析研究,在研究過(guò)程中綜合運(yùn)用文獻(xiàn)分析法、比較研究法。本文試圖在終身教育視域下,厘清我國(guó)成人高等教育管理體制的歷史沿革,結(jié)合我國(guó)現(xiàn)行成人高等教育管理體制存在的問(wèn)題,借鑒國(guó)外成人高等教育管理體制的成功經(jīng)驗(yàn),提出我國(guó)成人高等教育管理體制改革的思路。本文認(rèn)為,我國(guó)現(xiàn)行成人高等教育管理體制存在的主要弊病有:政府高度集權(quán),缺乏機(jī)動(dòng)靈活;管辦合一的體制缺陷;分條切塊的管理格局,機(jī)構(gòu)之間協(xié)調(diào)不力,管理失控。本文分析了造成我國(guó)成人高等教育管理體制存在諸多弊端的主要原因,主要包括:廣大群眾、作為管理主體的教育行政部門(mén)、作為辦學(xué)主體的高校和企業(yè)對(duì)成人高等教育的重要地位認(rèn)識(shí)不足;成人高等教育法制不健全,管理工作缺乏依據(jù);缺乏統(tǒng)一的協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)。本文認(rèn)為,我國(guó)成人高等教育應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行改革:轉(zhuǎn)變觀念,充分認(rèn)識(shí)到成人高等教育的重要性;統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),健全管理組織體系;轉(zhuǎn)變政府職能“大道至簡(jiǎn),有權(quán)不可任性”;充分發(fā)揮市場(chǎng)對(duì)資源的配置作用;發(fā)揮公眾的輿論監(jiān)督作用,重視“教育中介組織”的作用。
【關(guān)鍵詞】：終身教育 成人高等教育 教育管理體制 改革
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：G724
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 1 緒論9-17
• 1.1 研究緣起9
• 1.2 研究?jī)r(jià)值9-10
• 1.2.1 理論價(jià)值9-10
• 1.2.2 實(shí)踐價(jià)值10
• 1.3 研究目標(biāo)10
• 1.4 研究?jī)?nèi)容10-11
• 1.5 研究方法11
• 1.6 文獻(xiàn)綜述11-17
• 1.6.1 國(guó)內(nèi)相關(guān)研究11-14
• 1.6.2 國(guó)外相關(guān)研究14-15
• 1.6.3 國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究綜合述評(píng)15-17
• 2 終身教育和相關(guān)概念界定17-21
• 2.1 終身教育—一個(gè)既古老又年輕的命題17-19
• 2.1.1 古老的終身教育思想17
• 2.1.2 當(dāng)代終身教育思想的形成17-18
• 2.1.3 當(dāng)代終身教育是進(jìn)入21世紀(jì)的一把鑰匙18
• 2.1.4 終身教育的特征18-19
• 2.2 相關(guān)概念界定19-21
• 2.2.1 成人教育19
• 2.2.2 成人高等教育19-20
• 2.2.3 成人高等教育管理體制20-21
• 3 我國(guó)成人高等教育管理體制溯源21-26
• 3.1“中央集權(quán)，一級(jí)統(tǒng)管”階段21-23
• 3.1.1 基本形成階段（1949-1965）21-22
• 3.1.2 成人高等教育管理癱瘓時(shí)期（1966-1976）22
• 3.1.3 逐步恢復(fù)和發(fā)展階段（1977-1991）22-23
• 3.2 1992 年以來(lái)的“分級(jí)管理、分類(lèi)負(fù)責(zé)”的管理體制23-26
• 3.2.1 分級(jí)管理初步形成階段(1992-1997)23-24
• 3.2.2 分級(jí)管理逐漸深化階段（1998—至今）24-26
• 4 我國(guó)成人高等教育管理體制的弊病及原因分析26-31
• 4.1 我國(guó)現(xiàn)行成人高等教育管理體制的弊病26-28
• 4.1.1 政府高度集權(quán)，缺乏機(jī)動(dòng)靈活26
• 4.1.2 管辦合一的體制缺陷26-27
• 4.1.3 分條切塊的管理格局，機(jī)構(gòu)之間協(xié)調(diào)不力，管理失控27-28
• 4.2 成人高等教育管理體制存在弊病的原因分析28-31
• 4.2.1 對(duì)成人高等教育的重要地位認(rèn)識(shí)不足28-29
• 4.2.2 成人高等教育法制不健全29-30
• 4.2.3 缺乏統(tǒng)一的協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)30-31
• 5 終身教育視域下我國(guó)成人高等教育管理體制創(chuàng)新的若干建議31-42
• 5.1 轉(zhuǎn)變觀念，提高對(duì)成人高等教育的認(rèn)識(shí)31-32
• 5.1.1 充分認(rèn)識(shí)成人高等教育的地位31-32
• 5.1.2 樹(shù)立終身教育理念32
• 5.1.3 樹(shù)立服務(wù)理念，重塑政府職能32
• 5.2 統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，健全管理組織體系32-34
• 5.2.1 設(shè)立中央和地方成人高等教育專門(mén)管理機(jī)構(gòu)32-33
• 5.2.2 設(shè)立統(tǒng)管、協(xié)調(diào)管理機(jī)構(gòu)—終身教育司33-34
• 5.3 轉(zhuǎn)變政府職能—“大道至簡(jiǎn)，，有權(quán)不可任性”34-37
• 5.3.1 國(guó)家進(jìn)行宏觀調(diào)控，不再直接實(shí)施管理34
• 5.3.2 實(shí)現(xiàn)依權(quán)管理向依法管理的轉(zhuǎn)變34-36
• 5.3.3 明確成人高等教育的管理者和辦學(xué)者之間責(zé)、權(quán)、利的劃分36
• 5.3.4 減政放權(quán)，放管結(jié)合，實(shí)行多級(jí)管理36-37
• 5.4 充分發(fā)揮市場(chǎng)對(duì)資源的配置作用37-39
• 5.4.1 辦學(xué)主體面向市場(chǎng)37-38
• 5.4.2 建立合理的成人高等教育投資體制38-39
• 5.5 發(fā)揮公眾的輿論監(jiān)督作用，重視“教育中介組織”的作用39-42
• 5.5.1 重視發(fā)揮中國(guó)成人教育協(xié)會(huì)在管理中的中介作用39-40
• 5.5.2 強(qiáng)化行業(yè)協(xié)會(huì)在管理行業(yè)性成人高等教育中的地位和作用40
• 5.5.3 積極培育新的成人高等教育中介組織40-42
• 6 結(jié)語(yǔ)42-43
• 參考文獻(xiàn)43-46
• 致謝46-47
• 在校期間科研成果47

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前6條

1 盛冰;教育中介組織:現(xiàn)狀、問(wèn)題及發(fā)展前景[J];高教探索;2002年03期

2 馬林;成人享有接受教育的權(quán)利——我國(guó)成人教育立法的探討[J];華南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2002年03期

3 宋迎清;;成人高等教育管理體制的現(xiàn)狀與改革方向[J];繼續(xù)教育研究;2010年06期

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5 胡建華;中國(guó)高等教育管理體制改革分析[J];南京師大學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2005年04期

6 胡海云;終身教育理念與成人教育管理機(jī)制創(chuàng)新[J];陜西師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)報(bào);2004年01期

本文編號(hào)：1035854