發(fā)布時間：2017-10-13 04:05

  本文關(guān)鍵詞：震后農(nóng)村0-3歲再生育嬰兒的家庭教養(yǎng)研究

  更多相關(guān)文章： 農(nóng)村 再生育 家庭教養(yǎng) 0-3歲嬰兒 地震

【摘要】：家庭是嬰兒的第一所幼兒園,父母是他們的第一任教師,家庭教養(yǎng)對0-3歲的嬰兒發(fā)展至關(guān)重要。在腦科學(xué)和心理學(xué)科的帶動下,人們已經(jīng)開始關(guān)注早期教育對人發(fā)展的重要作用。然而現(xiàn)實中,特別是在農(nóng)村,嬰兒的家庭教養(yǎng)仍然不受重視,有關(guān)農(nóng)村家庭教養(yǎng)的研究屈指可數(shù)。四川省由于2008年汶川地震奪走了許多農(nóng)村家庭的孩子,在政府“再生育全程服務(wù)行動項目”的幫助下,這些家庭重新迎來了一個個新生命。由于再生育家庭兼具農(nóng)村和再生育的雙重特殊性,這些新生命的家庭教養(yǎng)情況究竟如何是我們值得關(guān)注的問題。同時,這一問題的研究也是對早期嬰兒家庭教養(yǎng)理論的豐富,具有理論和實踐兩方面的意義。 本文采用問卷法、訪談法、觀察法、測驗法和質(zhì)的研究方法,從多個角度對震后農(nóng)村再生育嬰兒家庭教養(yǎng)的現(xiàn)狀、問題和特點進(jìn)行了分析。同時把再生育家庭與非再生育家庭在相關(guān)方面進(jìn)行對比,然后從布朗芬布倫納人類發(fā)展生態(tài)學(xué)理論的視角,對農(nóng)村再生育家庭的宏觀、中觀和微觀系統(tǒng)進(jìn)行分析。從而得出農(nóng)村再生育嬰兒家庭教養(yǎng)的特點和存在問題,以及農(nóng)村再生育家庭具有相關(guān)優(yōu)點的結(jié)論。 研究發(fā)現(xiàn)再生育家庭以核心家庭為主,家長文化水平低、知識儲備有限,有關(guān)嬰兒家庭教養(yǎng)的觀念比較滯后。與非再生育家庭相比,再生育家長父母年齡偏高,收入較低；非再生育嬰兒的早期閱讀活動狀況和教養(yǎng)活動優(yōu)于再生育嬰兒。同時由于年齡和地震經(jīng)歷的原因,再生育家長對嬰兒表現(xiàn)出溺愛嬌養(yǎng),重養(yǎng)輕教,教養(yǎng)分離的狀況。因此,筆者建議通過促進(jìn)農(nóng)村教養(yǎng)傳統(tǒng)科學(xué)化、發(fā)展農(nóng)村早期教育、發(fā)展組織家長聯(lián)盟等策略來幫助再生育嬰兒家庭教養(yǎng)質(zhì)量的提高。 本文通過對震后農(nóng)村0-3歲嬰兒的各層次生態(tài)系統(tǒng)分析,發(fā)現(xiàn)再生育家庭具有友愛、和諧以及自然環(huán)境良好的客觀優(yōu)勢,關(guān)鍵是需要家長要有主動發(fā)現(xiàn)的眼光、主動學(xué)習(xí)的行為、主動思變的意識和有效利用資源的方法。農(nóng)村嬰兒家庭,以及農(nóng)村再生育嬰兒家庭,在教養(yǎng)過程中存在一定的問題,同時也有值得肯定的方面；教養(yǎng)質(zhì)量的提升首先要以引起家長的主動性為基本前提,以嬰兒家庭教養(yǎng)的理論建設(shè)為后盾,才能結(jié)合實踐、發(fā)揮多方面的力量共同提升農(nóng)村嬰兒以及農(nóng)村再生育嬰兒的家庭教養(yǎng)質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】：農(nóng)村 再生育 家庭教養(yǎng) 0-3歲嬰兒 地震
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：G78
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 第1章 緒論9-17
• 1.1 研究緣起9-11
• 1.1.1 0-3歲嬰兒家庭教養(yǎng)的重要性9
• 1.1.2 震后再生育嬰兒的特殊性9-10
• 1.1.3 震后農(nóng)村再生育嬰兒家庭教養(yǎng)的特殊性10
• 1.1.4 筆者的經(jīng)歷和感受10-11
• 1.2 研究目的11
• 1.3 研究意義11-12
• 1.3.1 理論意義11
• 1.3.2 實踐意義11-12
• 1.4 研究的理論基礎(chǔ)12-17
• 1.4.1 幼兒家庭教育學(xué)12-13
• 1.4.2 皮亞杰的發(fā)生認(rèn)識論13-14
• 1.4.3 布朗芬布倫納的人類發(fā)展生態(tài)學(xué)理論14-15
• 1.4.4 社會文化理論15-17
• 第2章 文獻(xiàn)綜述17-25
• 2.1 相關(guān)概念的界定17-18
• 2.1.1 再生育家庭17
• 2.1.2 再生育嬰兒17
• 2.1.3 家庭教養(yǎng)17-18
• 2.2 已有關(guān)于0-3歲嬰兒家庭教養(yǎng)的研究18-21
• 2.2.1 國外的研究現(xiàn)狀18-19
• 2.2.2 國內(nèi)的研究現(xiàn)狀19-21
• 2.3 對于農(nóng)村地區(qū)0-3歲嬰兒的相關(guān)研究21-23
• 2.4 關(guān)于地震后家庭教育的相關(guān)研究23
• 2.5 對已有研究的評述23-25
• 第3章 研究設(shè)計25-31
• 3.1 背景介紹25
• 3.2 研究思路25
• 3.3 研究內(nèi)容25-26
• 3.4 研究方法26-28
• 3.4.1 問卷調(diào)查法26-27
• 3.4.2 訪談法27
• 3.4.3 觀察法27
• 3.4.4 質(zhì)性研究法27
• 3.4.5 測驗法27-28
• 3.5 研究對象的選擇28-29
• 3.5.1 問卷調(diào)查對象的選擇28
• 3.5.2 訪談對象的選擇28-29
• 3.5.3 觀察對象的選擇29
• 3.5.4 測驗對象的選擇29
• 3.6 研究步驟29-31
• 第4章 研究結(jié)果與分析31-51
• 4.1 震后農(nóng)村再生育嬰兒的基本情況31-38
• 4.1.1 震后農(nóng)村嬰兒家庭的基本情況32-33
• 4.1.2 震后農(nóng)村嬰兒的看護(hù)人類型33-34
• 4.1.3 震后農(nóng)村嬰兒家庭的收支情況34-35
• 4.1.4 震后農(nóng)村嬰兒家庭的環(huán)境狀況35-36
• 4.1.5 震后農(nóng)村再生育嬰兒出生的基本情況及養(yǎng)育狀況36-38
• 4.2 震后農(nóng)村再生育嬰兒的家庭教養(yǎng)現(xiàn)狀38-44
• 4.2.1 家長的教養(yǎng)觀念與態(tài)度38-39
• 4.2.2 震后農(nóng)村家庭已有的教養(yǎng)知識39-40
• 4.2.3 震后農(nóng)村家庭教養(yǎng)活動及教養(yǎng)行為40-42
• 4.2.4 震后農(nóng)村再生育家長對孩子的期望42-43
• 4.2.5 再生育家長年齡、教養(yǎng)觀念等各維度的相關(guān)性分析43-44
• 4.3 生態(tài)系統(tǒng)視角下的農(nóng)村再生育嬰兒家庭教養(yǎng)分析44-51
• 4.3.1 宏觀44-45
• 4.3.2 中觀45-46
• 4.3.3 微觀——家庭46-51
• 第5章 結(jié)論51-63
• 5.1 震后農(nóng)村再生育嬰兒家庭教養(yǎng)的優(yōu)點51-52
• 5.2 震后農(nóng)村再生育嬰兒家庭教養(yǎng)存在的問題52-56
• 5.2.1 再生育家長自身的問題意識薄弱52
• 5.2.2 再生育家長教養(yǎng)觀念落后52-53
• 5.2.3 對嬰兒過度保護(hù)和溺愛53
• 5.2.4 教養(yǎng)過程中對比心理強(qiáng)53-54
• 5.2.5 忽視早期教養(yǎng)的重要性54-55
• 5.2.6 再生育嬰兒家庭教養(yǎng)存隱患55-56
• 5.3 震后農(nóng)村再生育嬰兒家庭教養(yǎng)存在問題的主要原因56-59
• 5.3.1 家長文化水平低以及農(nóng)村傳統(tǒng)文化氛圍是基本原因56-57
• 5.3.2 年齡是農(nóng)村再生育家庭教養(yǎng)問題的主因57-58
• 5.3.3 地震對再生育家庭教養(yǎng)的影響58-59
• 5.4 農(nóng)村嬰兒教與養(yǎng)的關(guān)系探究59-60
• 5.5 提升震后農(nóng)村再生育嬰兒家庭教養(yǎng)質(zhì)量對策分析60-63
• 結(jié)語63-65
• 參考文獻(xiàn)65-69
• 附錄69-77
• 致謝77-79
• 攻讀碩士學(xué)位期間科研成果79

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：1022694