本文關(guān)鍵詞：權(quán)力、空間與知識(shí):少數(shù)民族教育的異質(zhì)性研究

  更多相關(guān)文章： 少數(shù)民族教育 地方性知識(shí) 空間控制 文化邊界 異質(zhì)性

【摘要】：我國(guó)少數(shù)民族教育的異質(zhì)性研究主要集中在針對(duì)亞文化群體的人力資本探索方向,二十世紀(jì)六十年代,西方文化理解的結(jié)構(gòu)主義思潮進(jìn)入學(xué)術(shù)領(lǐng)域,構(gòu)建了教育研究與社會(huì)結(jié)構(gòu)整合的宏觀思路。本文受此啟發(fā),立足于少數(shù)民族教育在權(quán)力、空間、知識(shí)等不同社會(huì)維度的異質(zhì)性表征,指出了少數(shù)民族教育中的隱性破壞力、學(xué)�？臻g控制對(duì)學(xué)生的結(jié)構(gòu)性制約,以及地方性知識(shí)傳播中的生活邏輯與學(xué)科邏輯,提供了看待少數(shù)民族教育的新視野。
【作者單位】： 濮陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 少數(shù)民族教育 地方性知識(shí) 空間控制 文化邊界 異質(zhì)性
【基金】：河南省政府發(fā)展研究中心課題“國(guó)內(nèi)外高等教育經(jīng)驗(yàn)借鑒”(批準(zhǔn)[編]號(hào):2014383)
【分類號(hào)】：G759.2
【正文快照】： 一、少數(shù)民族教育的異質(zhì)性表征(一)少數(shù)民族教育的權(quán)力異質(zhì)性教育中的“權(quán)力”并不等同于政治經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的行政權(quán),而是指施教者的教育表達(dá)形式對(duì)自身以及后繼人的影響能力,即影響知識(shí)傳達(dá)與實(shí)踐的權(quán)力。就少數(shù)民族教育而言,教育中的“權(quán)力”施加建立在少數(shù)民族社會(huì)歷史演進(jìn)的物

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