本文關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中生物課程中生計教育的個案研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《東北師范大學(xué)》 2010年

農(nóng)村初中生物課程中生計教育的個案研究

劉寒竹  

【摘要】： 在現(xiàn)今這個各方面都高速發(fā)展的時代,社會對于從學(xué)校出來的學(xué)生有了比較高的要求,要求學(xué)生可以盡快地或是馬上就可以適應(yīng)社會。在農(nóng)村初中有一大部分學(xué)生在畢業(yè)后就走向社會了,所以農(nóng)村學(xué)校對學(xué)生的教育不應(yīng)該只停留在傳統(tǒng)的“生化光電、唐詩宋詞”的教學(xué)內(nèi)容之上,應(yīng)該為適應(yīng)社會對人才的特殊需求,有意識地在課程中加入生計教育或?qū)W(xué)生開設(shè)一些有關(guān)職業(yè)指導(dǎo)的課程,以求將來更加適應(yīng)社會甚至是從中脫穎而出。但是農(nóng)村的基礎(chǔ)教育往往忽視了生計教育,只是給學(xué)生們一些考試需要的知識,這無法滿足學(xué)生未來的發(fā)展需要。當(dāng)基本教育目標(biāo)擺放的不正確時,錯誤會隨著學(xué)校、教師和家長的努力下變得越來越大,至于最后造成人力資源和社會資源的浪費,社會發(fā)展緩慢,最重要的是會影響學(xué)生的一生。 根據(jù)這種情況,農(nóng)村初中學(xué)校需要解放思想,轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)理念,把生計教育和普通教育相結(jié)合。而生物課由于其和生產(chǎn)生活的密切聯(lián)系,首當(dāng)其沖應(yīng)該加強(qiáng)與生計教育相結(jié)合。根據(jù)以上觀點并且依據(jù)國家有關(guān)文件,本研究的研究對象首選實施生計教育的農(nóng)村初中對其進(jìn)行個案研究,D中學(xué)即符合要求。研究分為以下方面:教材的分析;D學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師以及學(xué)生和家長的訪談;學(xué)生的問卷調(diào)查。通過研究發(fā)現(xiàn),影響D學(xué)校實施生計教育的因素來自社會、學(xué)校、家庭以及教師和學(xué)生諸多方面。研究結(jié)果表明,農(nóng)村初中學(xué)校D就是把生計教育比較好的與普通教育相結(jié)合的典范,不但在課堂上講解了生物課本中有關(guān)生計教育的知識,還積極帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂,進(jìn)行課外農(nóng)業(yè)實踐,和當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)聯(lián)系密切,并且勇于創(chuàng)新,成果突出,其中的一些經(jīng)驗很有參考價值。依據(jù)研究結(jié)果,研究者為我國的農(nóng)村初中生物課程中生計教育的實施提出以下建議:認(rèn)真執(zhí)行國家教育方針,積極實行新課程改革,不能淺嘗輒止;轉(zhuǎn)變理念,因材施教,重視能力的培養(yǎng);生物課可以結(jié)合當(dāng)?shù)刭Y源優(yōu)勢進(jìn)行開放式教學(xué),利用好農(nóng)村實踐基地。生計教育不僅僅應(yīng)該只和生物課程聯(lián)系,應(yīng)該和所有課程都聯(lián)系起來,希望生計教育可以得到應(yīng)有的重視。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號】：G633.91
【目錄】：

摘要4-5

英文摘要5-9

引言9-13

一、研究的背景9

二、研究問題的提出和研究的目的9-10

三、研究的方法10-11

（一） 文獻(xiàn)法10-11

（二） 個案研究法11

四、研究的意義11-13

第一章 理論基礎(chǔ)13-20

一、生計教育的概念與起源13-14

二、學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)14-15

（一） 認(rèn)知結(jié)構(gòu)主義理論14

（二） 建構(gòu)主義理論14

（三） 人本主義理論14-15

（四） 多元智力理論15

（五） 后現(xiàn)代課程理論15

三、素質(zhì)教育理論15-16

四、課程實施理論16-17

（一） 概述16

（二） 課程實施的取向16-17

（三） 影響課程實施的因素17

五、國內(nèi)外生計教育的發(fā)展與趨勢17-19

（一） 國外生計教育的發(fā)展和現(xiàn)狀17-18

（二） 我國生計教育發(fā)展以及現(xiàn)狀18-19

六、生物課程教學(xué)中應(yīng)該貫徹生計教育19-20

第二章 我國初中生物課程中的生計教育20-23

一、基礎(chǔ)教育改革中關(guān)于生計教育的要求20

二、生物教科書中的生計教育內(nèi)容20-23

（一） 與生物學(xué)有關(guān)的職業(yè)20-21

（二） 科學(xué)、技術(shù)、社會21-22

（三） 探究、實踐和調(diào)查22

（四） 科學(xué)家的故事22-23

第三章 D 中學(xué)生物課程中實施生計教育情況的研究23-31

一、研究對象23

二、研究過程23-31

（一） 問卷調(diào)查23-24

（二） 訪談?wù){(diào)查24-27

（三） 研究結(jié)果27-31

第四章 農(nóng)村初中生物課程中實施生計教育的影響因素分析31-33

一、社會的因素31

二、家庭和學(xué)生的因素31-32

三、學(xué)校和教師的因素32-33

第五章 結(jié)論與建議33-35

參考文獻(xiàn)35-37

附錄37-39

后記39-40

在學(xué)期間公開發(fā)表論文及著作情況40

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